Адаптация методики диагностики практического интеллекта командира в нестандартных ситуациях

Интеллект является одним из актуальных предметов изучения современной психологии. Проводятся исследования с целью понимания базовых процессов, стоящих за проявлениями интеллектуальной активности, поиск новых концептуальных и методологических подходов [1]. Активно изучается феномен эмоционального интеллекта, его влияние на переживание стресса, академическую успеваемость и общее психологическое благополучие [2–5]. Исследуется влияние культурного интеллекта в сочетании с креативностью на практические технические способности [6]. В то же время развивается изучение интеллекта как способности адаптироваться в условиях окружающей среды и связанных с ним феноменов, таких как социальный и практический интеллект [7–9]. Одновременно с этим существуют дискуссии, поднимающие комплексность феномена интеллекта [10, 11]. Ставится вопрос о несоответствии практики текущих методов измерения интеллекта с актуальными теоретическими исследованиями, требующими более специализированных методик за пределами популяризированных стандартизированных тестов интеллекта [12]. Это указывает на актуальность разработки, поиска и адаптации новых психодиагностических методик, отвечающих поставленным задачам конкретных психологических исследований.

Обзор литературы

Практический интеллект, введенный в рамках теории интеллекта Р. Стернберга, является одним из трех компонентов мышления, наряду с аналитическим и креативным, и представляет собой решение конкретных практических проблем в реальной жизни в условиях, когда необходимая для данного решения информация может не включаться в постановку изначального вопроса, требуя дополнительных поисков для эффективного выполнения [13]. Одним из ключевых аспектов концепции практического интеллекта Р. Стернберг называет неявное знание (tacit knowledge). Это знание, не поддающиеся самооанализу и осознанной формулировке. J. Hedlund выделяет следующие ключевые характеристики феномена неявного знания: несводимость к шаблону (pattern irreductibiliy), зависимость от контекста (context dependence), негласность в силу рутинности (routinization), распространение в результате совместного взаимодействия без попыток фиксации процесса и самого знания (distribution) [14]. Теория практического интеллекта и неявных знаний позволяет отразить сложное, постоянно меняющееся взаимодействие человека и среды, которое позволяет добиться успеха в повседневной жизни [15]. На раннем этапе существования теория подвергалась критике и дискуссии со стороны других исследователей интеллекта (Brody, 2003; Gottfredson, 2003), ставивших под вопрос достаточность аргументов Р. Стернберга о выделении основанного на неявных знаниях практического интеллекта как феномена, равнозначного академическому (g) интеллекту [16, 17]. Последующие работы

Р. Cтернберга улучшили первоначальную доказательную базу и показали, что измерение неаналитических аспектов интеллекта может значительно улучшить прогностическую силу тестов интеллекта, но требует специфических методов диагностики [18]. В настоящее время феномен неявного знания изучается в менеджменте [19]. Cуществуют исследования, направленные на изучение процесса экстер-нализации сформированных неявных знаний и их превращения в рефлексируемое внешнее знание [20].

Изучение практического интеллекта в вышеописанных ситуациях требует особого инструментария, учитывающего его особенности. Он базируется на личном опыте, тесно связан с непосредственными действиями и плохо поддерживается формальными тренировками и порядками. Практический интеллект, основанный на неявных знаниях, увеличивается с опытом, но это не связано с традиционными показателями интеллекта и личности, и требует отдельного инструментария для изучения [14] . Он представляет собой способность к принятию наиболее оптимального решения в ситуации столкновения с непредвиденными обстоятельствами . Особенно значимой данная способность становится для лидеров подразделений военных и силовых структур, так как у них ситуации принятия решения часто требуют немедленного реагирования и сопряжены с экстремальными обстоятельствами. Подобные ситуации являются неопределёнными, варьируют при различном понимании контекста и открыты для интерпретации, но имеют выраженную практическую значимость, так как от них зависят жизни и здоровье многих людей [14]. В качестве средства измерения неявного знания армейских командиров Дж. Хедлунд предлагается методика «Неявные знания военных командиров» (Tacit knowledge for military leaders, TKML), позволяющая оценить действия командиров подразделений в нестандартных ситуациях. Методика не имеет русскоязычных аналогов, что делает ее адаптацию на русский язык актуальной задачей.

Описание методики «Неявные знания военных командиров»

Методика Дж. Хедлунд «Неявные знания военных командиров» (TKML) представляет собой тест, состоящий из 15 вопросов-кейсов, в каждом из которых предоставлено от 10 до 15 ответов (всего во всем тесте 150 вариантов ответов). Вопросы были подобраны с помощью систематического анализа военных публикаций и интервью с руководителями армейских подразделений, которых просили рассказать о личном опыте, позволившем им узнать что-то новое о лидерстве. Целью анализа данных было выявить действенные примеры проявления неявного знания в неуставных ситуациях, выходящих за пределы стандартного военного регламента. На основе записей интервью были созданы вопросы, положенные в основу инструментария теста. В дальнейшем сконструированные вопросы были проверены специальными экспертами на предмет соответствия поставленной экспериментаторами задаче. Пример переведенного вопроса и двух вариантов его решения представлен ниже:

Ситуация: Вы – новый командир взвода и берете на себя командование после возвращения взвода из длительного боевого развертывания. Все во взводе – ветераны войны, в то время как вы не участвовали в военных конфликтах. Вы обеспокоены тем, как вам завоевать доверие ваших солдат. Что вы должны сделать?

Решение 1. Не менять работающие во взводе порядки.

Решение 2. Попросить членов взвода поделиться своим боевым опытом: спросите, чему они научились и чем это может помочь взводу.

В ходе прохождения теста от испытуемого требуется оценить каждый из представленных к вопросу вариантов ответы, выставив ему оценку по шкале от 0 до 9 баллов. В рамках данной шкалы 0 отражает наименее приемлемый вариант для ситуации вариант, а 9 – наиболее подходящий. Для оценивания ответов используются диапазоны рейтингов индивидуальных вопросов, составленные с помощью экспертной комиссии, принимавшей участие в создании теста. В вышеупомянутых рейтингах каждый ответ имеет одобренный экспертами диапазон баллов. Если оценка ответа испытуемым находится в пределах указанного диапазона, он получает за данный ответ 1 балл, в противном случае – 0 баллов. Баллы, полученные за все варианты ответов в тесте, суммируются и переводятся в процентное соотношение, которое позволяет соотнести степень соответствия ответов испытуемых с ответами экспертов.

Методика «Неявные знания военных командиров» (TKML) стандартизировалась на практического интеллекта командира в нестандартных ситуациях выборках военных, было создано несколько версий методики для командиров подразделений разных уровней (platoon leader, company commander, batallion commander) [21]. По результатам тест был признан отвечающим задачам оценки практического интеллекта испытуемых, и его результаты могут быть использованы в целях дальнейшего планирования обучения и тренировки лидеров [14].

Материалы и методы

Ввиду отсутствия русскоязычных аналогов, целью нашей работы являлось создание русскоязычной версии методики измерения практического интеллекта «Неявные знания военных командиров» с последующей стандартизаций полученной адаптации на российской выборке. Для адаптации нами была выбрана версия методики, предназначенная для лидеров взводов (platoon leader), рассчитанная на командиров младшего звена. Методика была переведена на русский язык. Найденные в тесте некорректные пункты были адаптированы в соответствии с принятыми стандартами Российской армии.

Адаптация методики «Неявные знания военных командиров» (TKML) стандартизировалась на выборке из 91 человека в возрасте 20–22 лет, мужского пола, обучающихся в военно-учебном центре. Все статистические расчеты выполнялись с помощью IBM SPSS Statistics 23. Русскоязычная адаптированная методика была названа «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС).

Адаптация и стандартизация методики «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС)

В целях стандартизации методики «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС) на русскоязычной выборке была проведена работа по проверке психометрических норм на основе полученных данных по результатам проверки на выборке учащихся военно-учебного центра. Результаты описательной статистики приведены в табл. 1.

Для подтверждения степени внутренней согласованности кейсов методики использовался показатель α-Кронбаха. Результаты представлены в табл. 2.

Расчёт коэффициента α-Кронбаха показал внутреннюю согласованность характеристик на уровне 0,955, что является отличным показателем и указывает на то, что заданные

Таблица 1

Table 1

Описательная статистика российской адаптации методики ПИК-НС по результатам проверки на выборке учащихся военно-учебного центра

Descriptive statistics for the Russian adaptation of the TKML questionnaire, applied to a sample of military students

Показатели Parameter	Значения Result
Наименьший результат Minimum	20
Наибольший результат Maximum	103
Среднее Mean	74,13
Стандартное отклонение, σ Standard deviation	15,97
Дисперсия Dispersion	255,05

Результаты психометрической проверки адаптированной методики

«Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС) Psychometric testing of the Russian adaptation of the TKML questionnaire

Показатель Indicator	Значения Results
α-Кронбаха Cronbach's α	0,955
Критерий Колмогорова – Смирнова Kolmogorov–Smirnov test, λ	0,950*

Примечание. * – α ≤ 0,05.

Note. * – α ≤ 0.05.

Таблица 2

Table 2

компоненты адаптации методики «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС) описывают один феномен.

Также была проведена проверка методики ПИК-НС на нормальность распределения. Результаты представлены в табл. 2. Проверка проводилась с помощью критерия Колмогорова – Смирнова. Расчет показал значение критерия λ = 0,95 при асимптотической значимости 0,04, что говорит о близости результатов к нормальному распределению.

Заключение

Существует актуальная потребность в новых методиках изучения интеллекта, отвечающих специфическим запросам, выходящим за пределы стандартизированных тестов IQ. Это включает как разработку новых оте- чественных методик, так и в адаптацию уже существующих зарубежных тестов. Адаптированная методика «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС) включает релевантную корректировку перевода текста в соответствии со стандартами Российской армии. Анализ психометрических характеристик русскоязычной адаптации методики ПИК-НС выявил высо- кую согласованность и показал характер распределения, близкий к нормальному. Опираясь на полученные психометрические данные, можно заключить, что методика «Практический интеллект командира в нестандартных ситуациях» (ПИК-НС) может быть применена для исследования практического интеллекта и неявных знания на отечественных выборках командиров младшего звена.