Адаптация первокурсников к обучению в вузе и роль олимпиад по дисциплинам информационного цикла в этом процессе

Начало обучения в вузе представляет собой сложный процесс, связанный с резкой сменой содержания и объема учебного материала; со специфичными для вуза видами занятий; с новой профессиональной и предметной терминологией; отсутствием навыков самостоятельной работы; неумением конспектировать и работать с первоисточниками; новой социальной средой; иными нормами поведения в вузе и взаимоотношениями «преподаватель-студент»; слабой профессиональной ориентацией и т.д. Все эти трудности адаптационного периода различны по своему происхождению. Одни из них имеют объективный характер, другие – субъективный. Адаптация первокурсников – это сложный и многогранный процесс, требующий совместных усилий студентов, преподавателей, деканата, профкома студентов, а также семьи. В настоящее время существует множество подходов к решению этой проблемы, включающих в себя применение инновационных моделей образования, вовлечение студентов в общественную жизнь вуза, работу кураторов академических групп, разработку системы организационного, научно-методического сопровождения воспитательной и внеучебной работы со студентами младших курсов.

Как показывает многолетняя практика работы с первокурсниками, проведение предметных олимпиад, интеллектуальных игр и привлечение студентов к участию в них является одним из способов решения проблемы адаптации. Действительно, общение участников олимпиады между собой, экспериментальная работа в вузовских лабораториях, беседы с преподавателями вуза, консультации, даваемые ведущими преподавателями, обеспечивает содержательное взаимодействие между студентами и преподавателями, способствует передаче и закреплению социального опыта, создает условия для установления личностного контакта и заинтересованного диалога между представителями различных поколений, способствует развитию познавательного интереса студентов. Свойственный юношескому возрасту дух состязательности является стимулом к систематическим углубленным занятиям с целью максимальной реализации своих способностей во время олимпиады. Участие в олимпиаде для многих студентов – это прежде всего возможность:

получить новые знания, необходимые для успешной профессиональной деятельности; подготовиться к сдаче сессии;

приобрести опыт в работе со сверстниками и преподавателями;

определить и развить свои способности и интересы;

приобрести опыт самостоятельной работы; самореализоваться;

повысить свой авторитет в учебной группе и среди преподавателей.

Кафедра вычислительной техники и информатики БГУ ежегодно в течение последних 5-ти лет проводит олимпиады по дисциплинам информационного цикла. За это время накоплен немалый опыт как в организации олимпиад, так и в подготовке студентов к участию в них.

Методика организации олимпиад по информатике и дисциплинам информационного цикла основана на следующих положениях:

• -    массовость и доступность для всех желающих, независимо от текущей успеваемости студента;

• -    равноправное и добровольное участие студентов первого курса всех факультетов, всех форм обучения;

• -    обеспечение возможности самостоятельного углубленного изучения отдельных разделов информатики и программного обеспечения путем

использования в ходе подготовки к олимпиаде методических пособий, разработанных преподавателями кафедры;

• -    моральное и материальное стимулирование студентов-победителей.

Как правило, работа по подготовке к олимпиадам начинается с начала учебного года. Уже на первых лекциях до студентов доводят информацию о возможности участия в олимпиаде, порядке подготовки к ней, наличии методических разработок и поощрениях за победу и участие.

Студенты, принявшие участие в олимпиаде, получают дополнительные баллы по дисциплине, которые добавляются к баллам семестра и учитываются на экзамене при выставлении итоговой оценки, а победители олимпиады автоматически считаются сдавшими экзамен или зачет. Это служит хорошей мотивацией участия в олимпиаде.

Желание участвовать в олимпиаде приводит студентов к решению самостоятельно углубленно изучить отдельные вопросы курса, рассмотреть подходы к решению задач повышенной сложности. Для этого они могут воспользоваться методическими пособиями, разработанными преподавателями кафедры:  «Информатика»,

«Начала программирования на языке Turbo Pascal», «Delphi», «Базы данных», «Компьютерная графика», «Macromedia Flash MX» и др.

Методика проведения олимпиад предусматривает следующие этапы работы:

• -    утверждение на заседании кафедры дат, времени, состава комиссии по проведению олимпиады;

• -    подготовка комплектов олимпиадных задач;

• -    разработка положения по проверке задач;

• -    проведение олимпиады;

• -    проверка задач;

• -    подведение итогов олимпиады;

• -    рассмотрение апелляций и обсуждение результатов олимпиад со студентами;

• -    утверждение итогов олимпиады на заседании кафедры;

• -    награждение и поощрение победителей университетских олимпиад.

В качестве примера рассмотрим организацию и проведение олимпиады «Первый байт» по дисциплине «Информатика» среди студентов 1-го курса непрофильных специальностей БГУ.

В ходе подготовки к олимпиаде преподавателями подбираются задачи, для решения которых необходимо знать материал учебной программы, иметь навыки работы с офисными программами и графическими редакторами, уметь писать программы на каком-либо языке про- граммирования, нестандартно мыслить. Тематический подбор задач определяет изучаемый курс, сюда входят задачи по темам «Информация и информационные процессы», «Системы счисления», «Основы логики», «Алгоритмизация и программирование», «Программное обеспечение», «Сети», «Защита информации». Как правило, в комплект входит двадцать заданий различного уровня. Каждой задаче присваивается коэффициент сложности. Оценка качества выполненных участниками олимпиады работ проводится по следующим критериям:

• –    правильность выполнения задания, построения алгоритма и программы;

• –    эффективность и функциональность использования программных средств;

• –    время, потраченное на выполнение задания.

Студенты, проявившие большую активность и заинтересованность в процессе подготовки и участия в олимпиаде, привлекаются к научной работе на факультете.

Проведение олимпиад позволяет развивать у студентов навыки творческого, нетрадиционного подхода к решению задач, а также способствует повышению их интереса к изучаемым дисциплинам. Участие в олимпиадах, в частности и по дисциплинам информационного цикла, способствует более системному и глубокому усвоению студентами любых направлений и специальностей знаний по предмету, дает возможность развить креативный характер мышления, создает условия для самореализации и стимулирования творческого потенциала. В заключение можно сказать, что олимпиада – это творческое соревнование, являющееся гармоничным сочетанием интеллектуального состязания, образования и науки, что способствует успешному завершению процесса адаптации первокурсника в вузе.