Адаптивные технологии в обучении иностранным языкам с учетом особенностей взрослых обучающихся
Автор: Дагбаева Нина Жамсуевна, Сельверова Людмила Октябриновна
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Рубрика: Методические подходы и интерактивные технологии обучения родному и иностранному языкам
Статья в выпуске: 1, 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются индивидуальные особенности овладения иностранными языками взрослыми обучающимися на вечернем и заочном отделениях и выбор адаптивных технологий с учетом этих особенностей. Дается анализ работ андрогогов и ученых-методистов, раскрывающий психофизиологические особенности памяти, мышления, внимания, эмоциональной сферы взрослых. Немаловажное значение имеют и социально-психологические условия, умение взрослого принять новую социальную роль «студента», который преследует иные цели в овладении иностранным языком. Приведены данные по обучению взрослых на основе разработанной авторами статьи модели обучения с применением адаптивных образовательных технологий с учетом индивидуального стиля овладения иностранным языком. Среди адаптивных технологий рассматриваются коммуникативный и аудио-визульный методы (АВМ), технологии индивидуализации обучения, контрольно-корректирующие технологии обучения (ККТО), деловые игры, технологии обучения АРВ (адаптирование-расширение-варьирование) как российских, так и зарубежных авторов.
Андрагогика, психофизиологические особенности взрослых, мыслительные процессы, адаптивные технологии, иностранный язык
Короткий адрес: https://sciup.org/148183312
IDR: 148183312 | DOI: 10.18101/1994-0866-2016-1-121-135
Список литературы Адаптивные технологии в обучении иностранным языкам с учетом особенностей взрослых обучающихся
- Адаптивное обучение взрослых: дидактический и методический аспекты/под ред. Т.В. Корнер. -СПб.: ИОВ РАО, 2003. -120 с.
- Барыбин А.В. Педагогические условия изучения иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования взрослых //Образование: исследовано в мире. -URL: oim.ru.
- Ливер Б.Л. Методика индивидуализированного обучения иностранному языку с учетом влияния когнитивных стилей на процесс его усвоения: дис.. канд. пед. наук. -М., 2002.
- Границкая А.С. Научить думать и действовать: адаптивная система обучения в школе: кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1991. -175 с.
- Кабардов М.К., Арцишевская Е.В. Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции//Вопросы психологии. -1996. -№ 3. -С. 34-49.
- Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. -М.: Арена, 1994. -222 с.
- Колкер Я.М., Устинова Е.С., Еналиева Т.М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие. -2-е изд., стер. -М.: Академия, 2004. -264 с.
- Колесникова И.А. Основы андрагогики: учеб. пособие. -М.: Академия, 2003. -240 с.
- Платонов Ю.П. Психологические типологии: пособие для менеджеров и практических психологов/под ред. Ю.П. Платонова. -СПб.: Речь, 2004. -512 с.
- Сельверова Л.О. Моделирование процесса обучения на компетентностной основе с учетом индивидуальных учебных стилей студентов//Человек и образование. -2013. -№ 4. -С. 133-137.
- Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: дис.. канд. психол. наук. -Л., 1983. -194 с.
