Анализ представлений о тьюторском сопровождении на примере студентов педагогического и психолого-педагогического направлений Кубанского государственного университета
Автор: Петренко Анна Витальевна
Журнал: Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Рубрика: Теории и технологии инклюзивного образования
Статья в выпуске: 6-1 т.11, 2019 года.
Бесплатный доступ
Актуальность исследования обусловлена важностью развития тьюторского сопровождения в системе образования Российской Федерации. Подготовка будущих кадров является очень важным элементом для тьюторского сопровождения. В статье зафиксированы результаты исследования представлений о тьюторском сопровождении и обозначены умозаключения по представлениям о работе тьютора на примере студентов педагогического и психолого-педагогического направлений КубГУ и ИНСПО КубГУ. Данное исследование позволяет прояснить отношение студентов к тьюторству, а также вывить направления для дальнейшей работы, определить проблемные зоны, на которые могут обратить внимание преподаватели вузов. Результаты исследования могут быть использованы в работе практических психологов, в семейном консультировании, возрастном консультировании, в русле психолого-педагогического сопровождения студентов, а также для лучшего понимании образовательного процесса, профессиональной ориентации.
Тьютор, тьюторское сопровождение, инклюзивное образование, роли тьютора, система образования
Короткий адрес: https://sciup.org/149125027
IDR: 149125027 | DOI: 10.17748/2075-9908-2019-11-6/1-61-68
Список литературы Анализ представлений о тьюторском сопровождении на примере студентов педагогического и психолого-педагогического направлений Кубанского государственного университета
- Гордон Э. Столетия тьюторства: история альтернативного образования в Америке и Западной Европе. Ижевск: ERGO. 2008.
- Ковалева Т.М., Кобыща Е.И., Попова (Смолик) С.Ю., Теров А.А., Чередилина М.Ю. Профессия "тьютор". Из серии Библиотека тьютора. Вып. 2. М.: СФК, 2012.
- Александрова Е.А., Андреева Е.А., Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского Союза и Ближнего Востока. Москва-Тверь: "СФК-Офис", 2013.
- Волошина Е.А. Школа на пути к открытому образованию. Опыт освоения тьюторской позиции. Москва-Тверь: "СФК-Офис", 2013.
- Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образовании // Высшее образование сегодня, 2003.
- Сластенин В.А. Профессиональная самоактуалиация будущего учителя. Науч. тр. Моск. пед. гос. ун-та. М.: Прометей, 1998.
- Лукьянова И.В. Экстремальное материнство. Счастливая жизнь с трудным ребенком. М.: Никея, 2017.
- Нодельсон С.Е. СДВГ. Синдром дефицита внимания и гиперактивности. Семейная болезнь. Самара: "Бахрах-М", 2018.
- Карпенкова И.В. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение ребенка с особенностями развития. Из опыта работы. ЦППРиК "Тверской", 2010.
- Белан Е.А., Халилов Т.А., Хусаинова М.Р., Дронова А.И. Личностная и ситуационная детерминация волевых качеств личности в социальном поведении // Общество: социология, психология, педагогика. 2019. № 8. С. 47-56.
- DOI: 10.24158/spp.2019.8.7
- Дональд В. От педиатрии к психоанализу. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2019.
- Наранхо К. Изменим образование, чтобы изменить мир. М.: Независимая фирма "Класс", 2014
