Формы организации тьюторского сопровождения при работе с одаренными обучающимися
Автор: Халикова Ф.Д., Халиков А.В.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3-1 (114), 2026 года.
Бесплатный доступ
Актуальность данной статьи определяется тем, что учитель-педагог в условиях цифровых реалий при работе с одаренными обучающимися, используя разные формы тьюторского сопровождения, становится тьютором. В статье указаны несколько форм организации тьюторского сопровождения, которые использованы в учебно-воспитательном процессе специализированного учебного научного центра IT-лицей КФУ. Выявлены основные компетенции, необходимых учителю-педагогу в сопровождении одаренных обучающихся. Определены ключевые направления роли учителя-педагога в условиях трансформации. Личность учителя-педагога при сопровождении одаренных обучающихся развивается также, опираясь на инновационно-интегративный подход. В структуру подхода включены организационный, компетентностный и функциональные компоненты, которые определяют путевую карту педагога-тьютора при сопровождении одаренных обучающихся в общеобразовательных учреждениях интернатного типа.
Учитель-педагог, форма организации, тьютор, одаренный обучающийся, тьюторское сопровождение, результат
Короткий адрес: https://sciup.org/170213052
IDR: 170213052 | DOI: 10.24412/2500-1000-2026-3-1-257-261
Forms of organizing tutorial support when working with gifted students
The relevance of this article lies in the fact that in the digital realities, teachers become tutors when working with gifted students, using various forms of tutoring support. The article describes several forms of tutoring support used in the educational process at the specialized educational research center, the IT Lyceum of Kazan Federal University. The key competencies required by teachers supporting gifted students are identified. Key areas of the teacher's role in this transformation are defined. The teacher's personality when supporting gifted students also develops based on an innovative and integrative approach. The approach includes organizational, competency-based, and functional components that define the teacher-tutor's path when supporting gifted students in general education boarding institutions.
