Арт-педагогика как ресурс гуманитаризации непрерывного образования

Статья посвящена обоснованию потенциала арт-педагогики как актуального ресурса гуманитаризации непрерывного образования. Цель – познакомить читателей с арт-педагогикой, новым научным направлением, изучающим природу, закономерности, принципы, механизмы привлечения искусства к решению многообразных педагогических задач. Уточнено предметное поле арт-педагогики через концептуальное дистанцирование от специального профессионально ориентированного художественного образования, эстетического воспитания и арт-терапии. В статье представлено краткое обоснование актуальности обращения к искусству и художественному творчеству на современном этапе развития общества и в пространстве непрерывного образования, описаны разнообразные примеры из профессиональной практики специалистов, работающих в системе «человек – человек» и применяющих арт-педагогические средства в своей деятельности. В статье также конкретизировано специфическое понятийное поле арт-педагогики как области научного знания и даны авторские определения основных категорий: арт-педагогическая деятельность, арт-педагогическое взаимодействие, арт-педагогический процесс, арт-педагогическое сопровождение, принципы арт-педагогической деятельности, арт-педагогическое занятие, арт-педагогическая ситуация. Анализ природы искусства, механизмов его действия на человека, исторической и современной педагогической практики позволяет выделить и раскрыть основные направления целевого назначения арт-педагогики: а) создание благоприятных условий для выхода на иное, качественно новое восприятие, представление, понимание смысла содержания образования; б) оптимизация условий педагогического взаимодействия; в) неявная диагностика. Автором выявлены и обоснованы принципы арт-педагогического сопровождения непрерывного образования. Среди них: интеграция педагогического и художественного потенциала в образовательном процессе; художественно-образное предъявление педагогического содержания; спонтанность самовыражения средствами искусства; творческое со-бытие участников образовательного процесса; единство сознательного и бессознательного, рационального и иррационального в арт-педагогическом взаимодействии; свобода интерпретаций художественной продукции; созвучие профессиональных действий арт-педагогическому дискурсу занятия.