Ценности и смыслы научно-исследовательской деятельности в представлении магистрантов по направлению "Педагогическое образование"

А ктуальность, исследования. Многоуровневая система высшего образования определяется интеграцией российского образования в европейское образовательное пространство, что являяется в современных условиях объективным процессом. В научных работах констатируется, что «модель магистерской подготовки, созданная в России, с одной стороны, ориентирована на существующие за рубежом модели, а с другой – отражает национальную традицию в понимании целей и задач высшего профессионального образования» 1 . В этой модели одним из важных направлений является подготовка к научно-исследовательской деятельности (НИД) и развитие представления о её ценности и смыслах. Этот процесс важно организовать целенаправленно, цельно, системно, интегрировано, комплексно.

Изучение представления магистрантов о ценностях и смыслах НИД основано на том, что представление раскрывает понимание человеком её сущности и чаще формируется на основе имеющихся знаний о НИД, приобретенных практических умениях и накопленного опыта самостоятельного выполнения НИД. Представление магистрантов о ценностях и смыслах НИД мы определяем, прежде всего, как результат осознания цели и сущности НИД, реконструи-

руемый с помощью имеющегося знания и понимания основного назначения НИД, сформированной готовности эту деятельность выполнять. «Систематизированные представления используются уже в мышлении, в отражении сложных пространственно-временных взаимосвязей действительности. Они являются основой конструктивного мышления и творческого воображения» 2 . Важно отметить, что представления личности «индивидуально специфичны. Особенности индивидуальных представлений лежат в основе индивидуальных способностей личности» 3 .

Процесс исследования. Исследуя представление магистрантов по направлению «Педагогическое образование» о ценности и смыслах НИД, мы основывались на понимании НИД магистра как особой сферы, в которой имеются свои цели, задачи, содержание, технологии и результат4. Ценности раскрывают значимость для социального субъекта объектов окружающей действительности. Понятие смысла, по мнению Д.А.Леонтьева, соотносимо, и с объективной, и с субъективной реальностью, и с интерсубъективной (групповой, коммуникативной) реальностью. А также находится на пересечении деятельности, сознания и личности, связывая между собой все три фундаментальные психологические категории5. Изучение представления магистрантов включало анализ научных исследований, в которых раскрывается место и значение НИД в познавательной деятельности человека. Существует в этом контексте несколько направлений понимания: первое направление раскрывает взаимосвязь ценности и смыслов. В этом случае в характеристике НИД понимается наличие объективного (ценность) и субъективного (смысл) начала. Ценности и смыслы направлены на выяснение значимости для человека свойств оцениваемого предмета, что соотносится спотребностями, которые выступают оценочной призмой человеческого сознания, фундаментом его стремлений, интересов, вкусов, идеалов6.

Ценности и смыслы НИД связаны с гносеологией, когда ценности и смыслы становятся особым познавательным актом, задача которого – развивать понимание ценности и добиваться осознания смыслов НИД 7 . Понимание ценности и осознание смыслов НИД магистрантом основывается на интегративном (целостном) подходе к познанию педагогических явлений и фактов; логическом (установление связей различных разделов науки, в том числе гносеологии и аксиологии); информационном (обогащение отраслей знаний); регулятивном (регуляция педагогической деятельности на основе НИД).

Процесс изучения представления и смыслов магистрантов включал в себя несколько направлений, условно названных нами: информационно-когнитивное направление – изучение представления и смыслов магистрантов, основанных на знании о ценности и смыслах НИД как основы представления; коммуникативно-креативное – изучение взаимодействия и сотрудничества в процессе НИД как способа проявления и развития понимания магистрантами ценности и осознания смыслов НИД; праксиологическое – изучение реализации представления и смыслов в освоенных репродуктивных практиках и накопленном опыте самостоятельного выполнения научно-исследовательской деятельности. Изучены представления 57 магистрантов, обучающихся по направлению «Педагогическое образование» (г. Санкт-Петербург, г. Самара).

В результате проведённого исследования мы сделали вывод о том, что представление: аккумулирует содержание имеющихся знаний магистрантов (для чего необходимо выполнять НИД и почему именно я должен это делать?), как представление-понимание ценностной сущности и смысла НИД и себя как субъекта НИД; актуализирует потребности и синтезирует способности магистрантов выполнять НИД (что я хочу и что я могу делать, с кем взаимодействовать в процессе выполнения НИД?) как раскрытие ценности и смыслов НИД; показывает индивидуально-личностную установку магистрантов на определенный тип действий в процессе выполнения НИД (наблюдение; фиксирование; накопление; систематизация; осмысление и т.д.), как представление освоенных магистрантами репродуктивных научно-исследовательских практик и накопленного индивидуально-личностного опыта самостоятельного выполнения научно-исследовательской деятельности.

По итогам исследования оказалось, что ценности и смыслы НИД в представлениях магистрантов раскрываются разнообразно, в частности, в 67% мнений, от общего числа полученных мнений магистрантов, делается акцент на ценности и смыслах содержания НИД («ценно и имеет смысл то, что делать?»). Магистранты указали, что ценность НИД и ее смыслы заключаются в том, чтобы: изучать факты и явления педагогической действительности путём их наблюдения, накопления, систематизации, осмысления; рефлексии, выявления педагогических закономерностей и определения перспектив; в 33% мнений, от общего числа полученных мнений магистрантов, подчеркивается, что основная ценность и смыслы НИД состоят в том, что эта деятельность позволяет подготовить настоящего магистра, помогает ему накопить опыт выполнения НИД. Смыслы НИД магистранты характеризуют как личностно и социально значимые: для общества, для образования, для развития конкурентноспособности учреждения и страны, так и внутренне необходимые – формирование и развитие собственной научно-исследовательской компетентности, мышления, воображения, коммуникации, креативности и т.д.

Таб.1. Ценности и смыслы научно-исследовательской деятельности в представлении магистрантов по направлению «Педагогическое образование»

Изучение представления о ценности и смыслах НИД успешно осуществляется в процессе выполнения магистрантами НИД. Этот процесс является многоаспектным и осуществляется: во-первых, как внешне организованное, целенаправленное, системное, комплексное освоение магистрантами НИД; во-вторых, как внутренне реализуемое формирование научно-исследовательской компетентности магистрантов, в том числе и развитие представления и смыслов в процессе самостоятельного выполнения НИД 8 , в-третьих, как интегрированный результат, проявляющийся, в частности, в понимании ценности и осознании смыслов НИД.

В конкретном представлении о ценности и смыслах НИД магистранты раскрывают содержание НИД: 41% обследованных магистрантов считают, что ценность и смыслы НИД состоят в том, чтобы накапливать педагогические факты, систематизировать и анализировать их, совершенствуясь в освоении и использовании научных методов исследования (поиск ответа на вопрос «что произошло?»); 38% обследованных магистрантов констатируют, что ценность и смыс- лы НИД состоят в совершенствовании образовательного и воспитательного процесса в образовательных учреждениях и организациях, выявлении позитивных и негативных педагогических закономерностей (поиск ответа на вопрос «почему произошло?»); 23% обследованных магистрантов представляют, что ценность и смыслы НИД заключены в содействии личностному развитию, как обучающихся, так и обучающих путём анализа педагогических явлений (поиск ответа на вопрос «как развивать личность?»).

Понимание магистрантами ценности и осознание смыслов НИД аккумулируется в представлении, развивается в процессе выполнения НИД, в частности, на основе: расширяющихся знаний о ценностной сущности НИД («знаю – понимаю – могу рассказать» о ценности НИД); освоения репродуктивных научно-исследовательских практик («умею выполнять НИД при поддержке и сопровождении»); накопления собственного опыта самостоятельной НИД («владею умением самостоятельно выполнять НИД, понимая её ценность и осознавая смыслы»). В этом контексте мы опираемся на научные работы, в которых констатируется, что развитие каких-либо качеств (сторон) личности происходит в процессе познания, общения, деятельности (К.А.Абуль-ханова, Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, Т.К.Ахаян,

З.И.Васильева, И.А.Зимняя, А.Н.Леонтьев, А.В.Мудрик, А.П.Тряпицына, Д.И.Фельдштейн, Г.И.Щукина и др.).

Представления магистрантов о ценности и смыслах НИД разнообразны по содержанию, раскрывают знания, освоенные репродуктивные практики выполнения НИД, накопленный опыт самостоятельной организации НИД и представляют собой обобщенную, целостную характеристику личностной сферы магистра как субъекта научно-исследовательской деятельности, способного её успешно выполнять, проявляя свои индивидуально-личностные особенности9. В этой характеристике мы выделяем следующие критерии научно-исследовательской компетентности магистрантов, показывающие представление о ценности и смыслах НИД: ценностно-смысловой (понимание ценности и осознание смыслов НИД); информационно-когнитивный (овладение информацией, расширение знаний, развитие представлений о НИД); креативно-коммуникативный (сотрудничество, взаимодействие, сотворчество в НИД); экспериментально-деятельностный (организация процесса НИД), рефлексивно-диагностический (рефлексия полученных научно-исследовательских данных);

перспективно-развивающий (определение новых перспектив НИД).

Обобщенные данные о представлении магистрантов о ценности и смыслах НИД приведены в таб.1, в которой показано отношение магистрантов к обобщенным и систематизированным мнениям, выраженным в согласии или несогласии с предлагаемыми вариантами ответов или отсутствие мнения.

Вывод. Результаты изучения представления магистрантов по направлению «Педагогическое образование» о ценности и смыслах НИД показывают, что оно соответствует объективному назначению НИД¹⁰. Это позволяет осуществлять успешное формирование научно-исследовательской компетентности магистрантов в процессе целенаправленной подготовки к научноисследовательской деятельности.

VALUES AND MEANINGS OF RESEARCH ACTIVITIES IN MASTER DEGREE STUDENTS’ PERCEPTION IN THE FIELD OF PEDAGOGICAL EDUCATION

Herzen State Pedagogical University of Russia, St.Petersburg Samara State Academy of Social Sciences and Humanities