Цифровой инструмент как «посредник» в учебной деятельности: психолого-педагогический анализ влияния систем проверки заимствований на когнитивные процессы студентов
Автор: Браун Ю.С.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 10-1 (109), 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья проводит психолого-педагогический анализ влияния систем проверки заимствований (ПЗС) как «цифрового посредника». Обосновывается, что требование оригинальности принудительно активирует высшие когнитивные операции, восстанавливая высокий когнитивный порог, утраченный в практике механического копирования. Однако, эмпирическое исследование толерантности ППС показало, что развивающий потенциал ПЗС блокируется системными факторами и негативным восприятием инструмента как карательного барьера, что провоцирует суррогатную манипуляцию текстом. Предложены рекомендации по интеграции ПЗС в формативное оценивание и изменению институциональной культуры для полноценной интериоризации цифрового контроля в навык академической честности.
Академическая нечестность, система проверки заимствований (пзс), цифровой посредник, когнитивные процессы, формативное оценивание, суррогатная манипуляция
Короткий адрес: https://sciup.org/170212170
IDR: 170212170 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-10-1-176-181
A digital tool as an "intermediary" in learning activities: a psychological and pedagogical analysis of the impact of loan verification systems on students’ cognitive processes
The article conducts a psychological and pedagogical analysis of the impact of loan verification systems (LMS) as a "digital intermediary". It is proved that the requirement of originality forcibly activates higher cognitive operations, restoring the high cognitive threshold lost in the practice of mechanical copying. However, an empirical study of academic staff tolerance has shown that the developing potential of LMS is blocked by systemic factors and the negative perception of the tool as a punitive barrier, which provokes surrogate text manipulation. Recommendations are proposed for integrating the LMS into formative assessment and changing the institutional culture for the full-fledged interiorization of digital control into the skill of academic integrity.
