Детская библиотека и образование: пути взаимодействия

Кардинально изменяющаяся система образования, переход на развивающее обучение всех звеньев: от дошкольного до высшего и послевузовского образования, необходимость заниматься непрерывным образованием в течение всей жизни включает в эту систему и детские библиотеки, способствуя их модернизации. С точки зрения определения реальных границ понятия «библиотека и образование» важна общепринятая трактовка образования как процесса и результата усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Роль библиотек в процессах образования определяется тем, насколько и какими именно путями они могут: содействовать реализации программ основного (базового) и дополнительного образования; обеспечивать приобретение знаний вне рамок образовательных учреждений систематическим, целенаправленным и соответствующим индивидуальным и групповым потребностям своих пользователей способом. Руководствуясь таким подходом к информационно-образовательной деятельности детских библиотек можно выделить в ней три направления: привлечение к чтению (формирование культуры чтения, информационных и образовательных потребностей), информационная и документальная поддержка основного общего образования (сопровождение учебных программ, расширение и углубление учебного процесса), разработка и реализация программ дополнительного образования (поддержка самообразования, формирование общей культуры, информационной, экологической культуры и пр.). Современная деятельность детских библиотек по указанным выше направлениям имеет непосредственное отношение к процессу образования, позволяет создать условия для воспитания творческой личности, реализации права ребенка на информацию, вырабатывает навыки критического мышления и самооценки.