Духовно-патриотическое воспитание современной молодежи: вызовы и риски

В статье описаны результаты исследования на основе фактологического материала об участии молодёжи в течение юбилейного 2015 г. в различных мероприятиях духовнопатриотической направленности – общегородских школьных и общеуниверситетских студенческих (Донской государственный технический университет) в г. Ростове-на-Дону.

Накануне юбилейных дат, связанных с героическим прошлым страны, наращивается воздействие на общественное сознание, увеличивается поток как правдивой, так и искаженной информации. Следует отметить, что односторонняя интерпретация различных событий представляет собой контент манипуляций, которым особенно быстро поддается молодое поколение, что актуализирует духовнопатриотическое воспитание современной молодежи.

В связи с этим обнаруживается вызов по линии искажения исторических фактов [15]. Так, в 2009-м и 2015 гг. усилилась фальсификация истории Второй мировой войны [8]. В свою очередь, официальные представители власти (Д.А. Медведев, С.В. Лавров) неоднократно отмечали, что Россия будет жёстко противодействовать подобным замыслам, которые угрожают устойчивости всего миро- устройства [9, с. 1]. В связи с этим организация воспитательных мероприятий в данном контексте должна базироваться на подлинной истории и разъяснительных беседах. По мнению историков, «военные победы, одержанные Красной Армией, оказали существенное влияние на формирование конструктивной внешнеполитической стратегии правительств стран-союзников по антигитлеровской коалиции» [1, с. 86].

Однако и в настоящее время в некоторых странах, в том числе причисляющих себя к эталонам демократии, «открыто ведётся пропаганда нацистских идей и ценностей, поднимают голову национал-радикалы. Совершаются попытки переписать, фальсифицировать историю, уравнять жертв и палачей, поднять на щит нацистов и их приспешников. Цель таких действий, и об этом не раз говорил Президент России В.В. Путин, очевидна: “спровоцировать историко-политические фобии, рассорить целые страны и народы в стремлении к односторонним геополитическим преимуществам и доминированию на мировой арене”» [9, с. 3]. Вызов очевиден, на что обращает внимание и А.И. Подберезкин в своей книге «Вероятный сценарий развития международной обстановки после 2021 года», поскольку в будущем нас ожидает глобальное военно-силовое противоборство локальных человеческих цивилизаций [12], что актуализирует задачи по патриотическому воспитанию. Риск может быть преодолён посредством совместных усилий государства и педагогической общественности как минимум. В то же время нельзя пребывать в рамках мифологического сознания, которое связано с «концепцией врага как главного источника неудач» [10], в завуалированной форме представляющей «ту самую категорию риска, признание которой означало бы и признание объективной возможности провалов и неудач в системе» [Там же, c. 3].

Таким образом, целесообразно проанализировать указанные вызовы, определить риски духовно-патриотического воспитания детей и молодежи в современных условиях и педагогические возможности их преодоления, чему и посвящено проведенное исследование. Прежде всего, обозначим методологические под

ходы – культурологический и духовно ориентированный, которые стали для нас базовыми.

Культурологический подход к духовнопатриотическому воспитанию предполагает воссоздание в образовательном пространстве культурных образцов и норм жизни, опережающих современное состояние общества. Духовно ориентированный подход «предполагает сохранение национально-исторической преемственности, недопустимость уничтожения социально-психологического кода населения, который выкристаллизовывался тысячелетней историей нашей страны, возрождение доминировавших ранее традиционных духовных гуманистических российских ценностей, противостояние ориентации воспитания на развитие индивидуализма и прагматизма, на культуру “общества потребления”, развитию полигенизма и деструктивного национализма» [2, с. 14].

Нами также проведен контент-анализ патриотических ценностей, предлагаемых учеными на основе общенационального идеала, ориентирующегося на «возрождение России, которое немыслимо без обращения к ее глубинным истокам» (А.Н. Вырщиков, М.Б. Кус-марцев, Т.В. Пискунова и др.) [4; 5; 11]. При этом фундаментом самосознания россиян во все исторические периоды, по мнению А.И. Подберезкина, были: любовь к Родине, своему народу, его традициям и устоям; приверженность сильному государству и его институтам; социальная справедливость, участие в судьбе ближнего, сострадание; вера в Бога [13, с. 22]. А.А. Глебов, подчеркивая ключевые ценности: «Отечество, справедливость, достоинство человека», выделяет характерную черту духовной жизни России конца 90-х годов XX в. – «отсутствие идейного единства большинства населения», что свидетельствовало о глубоком внутреннем расколе и духовном кризисе [6, с. 30, 33]. В процессе же организации духовно-патриотического воспитания современных школьников и студентов следует опираться на смысловой контекст общенационального идеала. При этом необходимо отметить, что патриотические настроения современной молодежи весьма неустойчивы, о чем свидетельствуют и ученые, и данные социологических исследований, что становится определённым вызовом и требует от педагогического сообщества постоянного внимания к инновационным формам духовнопатриотического воспитания. Итак, представим результаты анализа фактологического материала по двум кластерам – общегородские школьные и общеуниверситетские студен- ческие мероприятия – на основе отмеченного подхода.

Проектная деятельность – инновационная форма духовно-патриотического воспитания школьников. В канун юбилея Победы актуальной стала система поисковоисследовательской работы подростков и молодёжи, включающая обращение к архивным документам и изучение материалов по первоисточникам. В результате реализации проекта был издан сборник «Школьные годы, войной опаленные», в который вошли различные документы, например сочинения школьников 1942 г. о зверствах фашистов в период первой оккупации г. Ростова-на-Дону. Примечательно, что для книги школьники представили около 4 тыс. документов из фондов школьных музеев, а также самостоятельно определили её название. Многие из этих документов стали доступны читателям впервые, а ключевым принципом реализации данного проекта стала полномасштабная вовлечённость школьников на всех этапах его реализации. Анализ содержания указанного сборника позволил прийти к выводу, что привлечение молодёжи к социальной деятельности по улучшению работы современных школьных музеев в этот период, как никогда ранее, повысило их уровень как хранителей исторической памяти. Речь идет о 48 музеях, 15 музейных комнатах, 27 музейных уголках и 3 виртуальных музеях. Виртуализация музейного контента помогла, с одной стороны, осовременить представление экспонатов, с другой – преодолеть риск духовно-исторического разрыва в патриотическом воспитании.

Патриотическое воспитание немыслимо без использования духовного потенциала религиозных конфессий, проявившегося в организации творческих конкурсов для школьников, которые исследовали православные традиции российского воинства, ценности семейной жизни. Связь поколений проявилась в том, что ветераны Великой Отечественной войны (ВОВ) определили призёров городского конкурса рисунков «Великая Победа: как я ее представляю», вручили им призы, в число которых вошла и поездка по святым местам Иерусалима.

Важнейшим условием инновационности духовно-патриотического воспитания является медийная открытость: творческие работы, презентации, рисунки, видеоролики, посвященные истории Великой Отечественной войны, вкладу семей учащихся, популяризировались с помощью уличной видеотрансляции на рекламных носителях (экранах), публикова- лись в периодических изданиях, размещались на сайтах образовательных организаций.

Воспитание не терпит перерывов: регулярно в январе – феврале в образовательных организациях проводится городской месячник военно-патриотической работы, приуроченный ко Дню защитника Отечества, в рамках которого организовываются массовые мероприятия: 1) фестиваль инсценированной военно-патриотической песни «Любите Россию и будьте навеки России верны»; 2) соревнования по стрельбе по программам «Юный стрелок», «Меткий стрелок»; 3) зимние соревнования «Школа безопасности»; 4) экскурсии в областной музей краеведения, музей Южного военного округа, школьные музеи; 5) торжественная церемония возложения венков и цветов к мемориалам и др.

Необходимо отметить, что инновационные формы органично включаются в систему мероприятий, доказавших свою эффективность в деле патриотического воспитания учащихся за многие годы. В данном плане наиболее действенной представляется бережно сохраненная традиция Поста №1 у Вечного огня мемориального комплекса «Павшим воинам». Ежегодно около 2 тыс. учащихся заступают в почетный караул. Конкретным вызовом в процессе духовно-патриотического воспитания является старение участников Великой Отечественной войны, что изменило традиционные встречи с ветеранами на акции «Милосердие», «Поделись теплом», «Удели внимание ветерану», в рамках которых им оказывается реальная помощь.

В настоящее время в науке и общественном сознании укрепилось понимание того, что массовость, с одной стороны, демонстрирует поддержку того или иного события, свидетельствует об определённом его рейтинге, с другой – позволяет преодолевать квазипатри-отические риски. Так, нами подсчитано, что в городских юбилейных мероприятиях приняли участие 25 тыс. школьников. Наиболее значимыми для них стали: 1) городской конкурс школьных СМИ «Мой город над Доном», организованный педагогами дополнительного образования Дворца творчества детей и молодежи и городской Лигой юных журналистов; 2) поисковые полевые выезды военнопатриотических клубов «Рысь» и «Поиск», направленные на реставрацию мемориалов и воинских захоронений; 3) муниципальный этап регионального этногеографического конкурса «Славен Дон», ориентированного на изучение и сохранение природного и культурного наследия малой родины; 4) городская вы- ставка детского технического и декоративноприкладного творчества «Наш славный Тихий Дон», на которую было представлено 3895 творческих работ обучающихся.

Дальнейшая логика исследования предопределила изучение мнения родителей, которое было проведено психологической службой Дворца творчества детей и молодёжи г. Ростова-на-Дону. По результатам анкетирования, запрос родителей на развитие у детей в системе дополнительного образования духовно-нравственных качеств увеличился за последние три года почти в 4 раза (с 17% в 2012/13 уч.г. до 64% в 2014/15 уч.г.). Диагностика патриотических ценностей участников событийных мероприятий показала, что ценность «Отечество» вошла в первую тройку ценностей старшеклассников и переместилась со второго на первое место в указанный период. При этом воспитанники Дворца творчества чувствуют свою личную ответственность за судьбу страны; Родина для них – не абстрактная категория, а конкретная страна, где они собираются жить и которой они гордятся.

В практической организации духовнопатриотического воспитания молодёжи эффективным представляется опыт сотрудничества муниципальной системы образования с учреждениями культуры (музеями, государственными архивами), религиозными организациями, средствами массовой информации, органами власти, а также с высшими учебными заведениями . Примером последнего является олимпиада школьников и студентов «Наследники Победы», впервые организованная управлением образования и Донским государственным техническим университетом (ДГТУ). В таких условиях духовно-патриотическое воспитание современной молодёжи может быть непрерывным, приводя к отмеченным показателям. Далее целесообразно проанализировать формы духовно-патриотического воспитания студентов для подтверждения или опровержения выдвинутой гипотезы. В первую очередь представим фактологический материал мероприятий ДГТУ в табличной форме (см. с. 7 – 8).

Анализируемая информация, связанная с духовно-патриотическим воспитанием, содержится в новостном формате на официальном сайте ДГТУ в открытом медийном доступе, что позволяет молодёжи, в первую очередь, определиться со своими интересами, подать заявку либо присоединиться к реальному событийному мероприятию.

Относительно проведённых мероприятий в ДГТУ нами были опрошены студенты 1–4-х

Таблица 1

Событийно-хронологический контент духовно-патриотических юбилейных мероприятий (2015 г.)

Дата / контекст мероприятия	Событие / мероприятие	Участники
5 мая – площадь перед ДГТУ – в течение нескольких месяцев студенты и сотрудники ДГТУ изготавливали знамя из фрагментов, которые содержали информацию об их родных, участниках ВОВ	Массовый митинг: – исполнение песни Д. Тухманова «День Победы» – Знамя Победителей (728 кв. м) было пронесено над головами участников	12470 человек: – студенты и сотрудники ДГТУ, – хор МВД, – ветераны ВОВ, – представители власти
15 мая – конгресс-холл ДГТУ – круглые столы: •    «Диалог светской и воскресной школ в непрерывном образовании в Ростовской области»; •    «Опыт организации образовательных проектов для священнослужителей и мирян в Донской духовной семинарии» и др.	Межрегиональная конференция «Диалог светской и церковной власти в системе непрерывного религиозного образования в Ростовской области»	Архиереи Донской митрополии Преподаватели вузов Студенты и сотрудники ДГТУ
22 мая – конгрессно-выставочный центр «Вер-тол Экспо» (Ростов-на-Дону) – IX межрегиональная выставка-ярмарка «Православная Русь»	Международная научно-практическая конференция «Святая Русь. Единство днепровской купели», посвящённая 1000-летию со дня блаженной кончины крестителя Руси святого равноапостольного князя Владимира и 85-летию ДГТУ	Участники выставки Студенты и сотрудники ДГТУ Жители Ростовской и Луганской обл. (Украина) и др.
5 июня – кафедра «Православная культура и теология» ДГТУ – Меркурий, митрополит Ростовский и Новочеркасский, глава Донской митрополии провел заседание кафедры и зачет со студентами	Зачет по факультативному учебному курсу «Основы нравственности»	Студенты и сотрудники ДГТУ Руководитель отдела религиозного образования и катехизации митрополии
11–17 июня – Ленинградская обл. – программа: семинар по организации деятельности студенческих спортивных клубов; лекции по патриотическому воспитанию; сдача студзачета АССК (аналог ГТО) и др.	Всероссийский студенческий спортивнопатриотический лагерь, посвященный Дню России	Студенты ДГТУ Студенческий актив ДГТУ Представители спорта
22 июня – студенческий парк ДГТУ – мемориал памяти Великой Отечественной войны. В рамках Всероссийского студенческого форума: 1) военно-историческая выставка техники и амуниции «Полевой лагерь Советской Армии и полевая кухня»; 2) встреча с ветеранами ВОВ. 22 июня – студенческий оздоровительно- спортивный комплекс (СОК) «Радуга» ДГТУ, с. Дивноморское, Краснодарский край – детская смена – Знамя Победы изготовили школьники совместно с воспитателями лагеря	Возложение цветов к памятнику студентам, преподавателям и сотрудникам университета, погибшим в годы ВОВ. – День памяти: 1) возложение цветов на братскую могилу; 2) конкурс рисунков на асфальте «Дети мира за Мир»; 3) литературно- музыкальная композиция «Опаленная юность» и презентация Знамени Победы	Студенты и сотрудники ДГТУ Ветераны ВОВ Представители власти Школьники-отдыхающие Сотрудники СОК «Радуга» Ветераны ВОВ
22 июня – Санкт-Петербург, Краснодар, Керчь, Севастополь, Волгоград, Москва, Смоленск, Ростов-на-Дону и др. – военно-исторический квест «1418». Символика игры: 1418 – количество дней, которое длилась война, и квест длился 1418 минут	Масштабная игра: команды в составе до пяти человек разгадывали десять исторических головоломок, связанных с основными вехами войны	Молодёжь российских городов Студенты и школьники г. Ростова-на-Дону Информационный центр по атомной энергии

Окончание табл. 1

Дата / контекст мероприятия	Событие / мероприятие	Участники
13–15 и 29–31 июля – СОК «Радуга» ДГТУ, с. Дивноморское, Краснодарский край – студенческие смены – в рамках мероприятия студенты познакомились с историей основания г. Новороссийска и его военной историей	Экскурсионно-паломнические поездки в г. Новороссийск: крейсер «Михаил Кутузов», мемориальный комплекс «Малая земля», храм новомучеников и исповедников российских	Студенты-отдыхающие Настоятель храма святой мученицы Татианы при ДГТУ Сотрудники СОК «Радуга»
26 августа – конгресс-холл ДГТУ – круглые столы: •    «Роль истории Дона и “малой родины” в воспитании гражданственности молодежи»; •    «Историко-культурные технологии развития патриотических традиций Дона: уникальный опыт и возможности его использования»; •    «Вклад традиционных конфессий в формирование гражданского общества на Дону» и др.	Первый конгресс историков региона «История и будущее: Дона: путь к гражданскому согласию»	Сотрудники и студенты ДГТУ Меркурий, митрополит Ростовский и Новочеркасский Сотрудники архивов, музеев и библиотек
5 сентября – от ДГТУ до Гребного канала и обратно – студенты ДГТУ во главе с министром образования и науки РФ Д. Ливановым пробежали 14 километров в честь 70-летия Победы ВОВ	Всероссийский студенческий легкоатлетический забег	2 тыс. человек, среди них 550 студентов и сотрудников ДГТУ Представители власти

курсов и магистранты (количество респондентов – 174 чел.), которые выделили следующие их достоинства : 1) возможность свободного выбора; 2) представленность разных возрастных групп; 3) совместная деятельность по подготовке мероприятия; 4) медийный формат; 5) инвариантность события при учёте непреодолимых (природных) условий.

Данную иерархию достоинств «от студентов» мы сравнили с контентом юбилейных ме- роприятий (см. табл. 1), а также с подходом к их организации со стороны определённых служб и пришли к следующим выводам:

– массовость мероприятия достигается за счёт квотирования количества участников, а не на основе свободного выбора, следовательно, она не может быть адекватным показателем его качества для молодёжи;

– разновозрастной характер мероприятий в юбилейный год совпадает с ожиданиями сту-

Таблица 2

Вызовы	Риски	Способы преодоления
Намеренное искажение исторических фактов, тех или иных событий для манипуляции общественным сознанием	Мировоззренческая потеря поколения 90-х годов ХХ в. Распространение космополитизма в молодёжной среде	Совместные усилия науки и педагогов в области патриотического воспитания и исторического образования
Глобальное военно-силовое противоборство локальных человеческих цивилизаций в качестве сценария мирового развития	Снижение статуса суверенитета стран как принципа в мировом устройстве Уничтожение отдельных наций и народностей	Совместные усилия Российского государства и военно-промышленного комплекса Воспитание у молодёжи готовности к защите Отечества на основе пропаганды здорового образа жизни
Доминирование того или иного религиозного мировоззрения в качестве принципа организации образовательной деятельности	Духовно-исторический разрыв в духовно-патриотическом воспитании Возникновение экстремизма в молодёжной среде	Совместные усилия образовательных организаций и религиозных структур по воспитанию молодёжи Уважение свободы вероисповедания молодёжи
Массовость юбилейных мероприятий в качестве показателя патриотизма населения, и молодёжи в том числе	Укоренение в общественном сознании квазипатриотизма Узурпация права на истинный патриотизм той или иной партией	Организация духовнопатриотического воспитания на основе повседневной совместной деятельности по благоустройству малой родины в первую очередь
Медийность мероприятий в качестве показателя их инновационного характера	Замена реальных дел их виртуальными эквивалентами Симуляция духовно-патриотической активности	Распространение волонтёрства как принципа жизни в современном мире Развитие реального лидерства среди молодёжи

Матрица соотношения вызовов и рисков сквозь призму их преодоления

дентов, повышая их смысловую значимость на основе совместной деятельности, что не всегда возможно в силу их различных форматов;

– медийность мероприятий является в настоящее время их неотъемлемым атрибутом и привлекает на этой основе все большее количество молодёжи.

Итак, в статье представлено два кластера – духовно-патриотическое воспитание 1) школьников и 2) студентов (в совокупности – современная молодёжь), что позволило нам выявить определённое соотношение (см. табл. 2 на с. 8):

Таким образом, духовно ориентированный подход ориентирует педагогов на использование инновационных форм духовнопатриотического воспитания современной молодёжи, что позволит преодолеть риски, возникающие в глобализирующемся мире, создать базу для непрерывности образования во благо личности и общества.