Формирование коллаборации и критического мышления в процессе развития геометрических представлений у учащихся начальных классов
Автор: Наримбетова З.А., Турдалиева А.М.
Журнал: Мировая наука @science-j
Рубрика: Основной раздел
Статья в выпуске: 1 (106), 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются педагогические основания формирования коллаборации и критического мышления в процессе развития геометрических представлений у учащихся начальных классов. Актуальность исследования обусловлена необходимостью перехода современного начального образования от репродуктивных форм усвоения геометрического материала к деятельностно-ориентированному и коммуникативному обучению, направленному на развитие универсальных учебных действий. Геометрические представления интерпретируются как система образных, понятийных и операциональных знаний, формирующихся в ходе активного взаимодействия учащихся с учебным содержанием и друг с другом. В работе обосновывается, что включение коллаборативных форм учебной деятельности создает условия для совместного анализа геометрических объектов, обсуждения способов решения задач и аргументации собственных суждений, что, в свою очередь, способствует развитию критического мышления младших школьников. Раскрывается роль учебного диалога, групповой работы и проблемных геометрических заданий в формировании у обучающихся навыков сравнения, обобщения, классификации и доказательного рассуждения. Подчеркивается, что целенаправленное педагогическое проектирование учебного процесса позволяет интегрировать развитие предметных геометрических знаний с формированием метапредметных компетенций, значимых для дальнейшего обучения и социализации учащихся.
Начальное образование, геометрические представления, коллаборация, критическое мышление, учебное взаимодействие, групповая работа, учебный диалог, проблемное обучение, метапредметные компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/140315083
IDR: 140315083
Developing collaboration and critical thinking in the development of geometric concepts in primary school students
This article examines the pedagogical foundations for fostering collaboration and critical thinking in the development of geometric concepts in primary school students. The relevance of this study stems from the need for modern primary education to transition from reproductive forms of learning geometric material to activity-oriented and communicative learning aimed at developing universal learning processes. Geometric concepts are interpreted as a system of figurative, conceptual, and operational knowledge formed through students' active interaction with educational content and with each other. The paper demonstrates that the inclusion of collaborative learning activities creates conditions for the joint analysis of geometric objects, discussion of problem-solving methods, and the justification of individual judgments, which, in turn, contributes to the development of critical thinking in primary school students. The role of educational dialogue, group work, and problem-based geometric assignments in developing students' skills in comparison, generalization, classification, and evidential reasoning is explored. It emphasizes that targeted pedagogical design of the educational process enables the integration of subject-specific geometric knowledge with the development of meta-subject competencies that are important for students' further learning and socialization.
