Формирование лингвистических понятий по русскому языку в условиях многоязычного образования в Кыргызской Республике
Автор: Коешева Э.Т.
Журнал: Бюллетень науки и практики @bulletennauki
Рубрика: Социальные и гуманитарные науки
Статья в выпуске: 5 т.12, 2026 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются теоретические и методические аспекты формирования лингвистических понятий по русскому языку у учащихся общеобразовательных школ Кыргызской Республики в условиях многоязычного образовательного пространства. Актуальность исследования обусловлена официальным статусом русского языка в Кыргызстане, его значимой ролью в социальной и культурной интеграции, а также необходимостью повышения качества языкового образования. В статье обоснована необходимость целенаправленного и поэтапного формирования фундаментальных лингвистических понятий с учетом принципов компетентностного, деятельностного и когнитивного подходов, а также специфики билингвальной аудитории. Целью данного исследования заключается в выявлении и анализе основных проблем формирования понятийного аппарата по русскому языку как неродному с опорой на современные нормативно-правовые документы и научно-методические подходы. В работе проанализированы международные и республиканские нормативные акты в сфере образования, предметные стандарты по русскому языку, а также положения когнитивной лингвистики и методики преподавания русского языка как второго языка. Особое внимание уделяется роли лингвистических понятий как средства систематизации языковых знаний, развития логического мышления и формирования коммуникативной компетентности обучающихся. Показано, что осознанное овладение системой понятий способствует переходу от формального усвоения языковых фактов к их функциональному использованию в речевой практике.
Образование, когнитивная лингвистика, формирования понятии, Предметный стандарт
Короткий адрес: https://sciup.org/14135695
IDR: 14135695 | УДК: 372.881.161.1:37.02 | DOI: 10.33619/2414-2948/126/80
Formation of Linguistic Concepts in the Russian Language in the Conditions of Multilingual Education in the Kyrgyz Republic
This article examines the theoretical and methodological aspects of developing linguistic concepts in Russian among students in comprehensive schools in the Kyrgyz Republic in a multilingual educational environment. The relevance of this study is determined by the official status of the Russian language in Kyrgyzstan, its significant role in social and cultural integration, and the need to improve the quality of language education. The article substantiates the need for a targeted and gradual development of fundamental linguistic concepts, taking into account the principles of competency-based, activity-based, and cognitive approaches, as well as the specific characteristics of a bilingual audience. The aim of this study is to identify and analyze the main challenges in developing a conceptual framework for Russian as a second language, drawing on modern regulatory documents and scientific and methodological approaches. This paper analyzes international and national educational regulations, subject standards for the Russian language, as well as principles of cognitive linguistics and methods for teaching Russian as a second language. Particular attention is paid to the role of linguistic concepts as a means of systematizing linguistic knowledge, developing logical thinking, and fostering students' communicative competence. It is shown that conscious mastery of a conceptual system facilitates the transition from the formal acquisition of linguistic facts to their functional use in speech practice.
