Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Статьи журнала - Историческая и социально-образовательная мысль
Все статьи: 3447
Образование как социально-культурный феномен
Статья научная
Статья посвящена исследованию феномена образования в исторической перспективе развития, его философскому осмыслению как важнейшей составляющей человеческого общества. Исследовано развитие систем образования различных культур в разные исторические периоды. Рассмотрено влияние тех или иных общественных процессов на образование. Дана краткая сравнительная характеристика используемых в современном мире педагогических и образовательных систем, прогнозы их дальнейшего возможного развития.
Бесплатно
Образование как социокультурный феномен
Статья научная
В статье анализируется сложный социокультурный феномен образования сквозь призму его ценностных и целевых компонентов. Осмысление роли и места образования в обществе невозможно вне контекста человеческой сущности. Ведь именно в живой природе человек предстает в качестве феномена - этот тезис признается абсолютным большинством научно-философских теорий, концепций и учений, в том числе и отнюдь не гуманистически ориентированных. Известно, что человек является социальным существом - средой для его полноценной жизнедеятельности служит именно социум. Как говорил Аристотель, только боги и звери могут жить вне общества. Однако человеческая природа подразумевает не простое социальное существование в виде интенсивного обмена информацией с себе подобными существами и построение на основе этого сложных коллегиальных действий. Человек обладает разумом, способным к абстрактному мышлению, речью, языком, сложной психикой, важной составляющей которой является воображение. Именно эти особенности легли в основу теоретико-методологического основания анализа образования как феномена. Автором статьи обозначено ценностно-целевое измерение социокультурного феномена образования, что позволило прийти к выводам о необходимости опоры на соответствующим образом организованные философско-педагогические знания, важности внедрения в образовательный процесс программно-целевого подхода и актуальности аудита современных образовательных моделей с целью отказа от заимствованных форматов обучения, воспитания и социализации.
Бесплатно
Образование как социокультурный феномен: анализ ценностно-целевых компонентов
Статья научная
В статье анализируется сложный социокультурный феномен образования сквозь призму его ценностных и целевых компонентов. Осмысление роли и места образования в обществе невозможно вне контекста человеческой сущности. Ведь именно в живой природе человек предстает в качестве феномена - этот тезис признается абсолютным большинством научно-философских теорий, концепций и учений, в том числе и отнюдь не гуманистически ориентированных. Известно, что человек является социальным существом - средой для его полноценной жизнедеятельности служит именно социум. Как говорил Аристотель, только боги и звери могут жить вне общества. Однако человеческая природа подразумевает не простое социальное существование в виде интенсивного обмена информацией с себе подобными существами и построение на основе этого сложных коллегиальных действий. Человек обладает разумом, способным к абстрактному мышлению, речью, языком, сложной психикой, важной составляющей которой является воображение. Именно эти особенности легли в основу теоретикометодологического основания анализа образования как феномена. Авторами статьи обозначено ценностноцелевое измерение социокультурного феномена образования, что позволило прийти к выводам о необходимости опоры на соответствующим образом организованные философско-педагогические знания, важности внедрения в образовательный процесс программно-целевого подхода и актуальности аудита современных образовательных моделей с целью отказа от заимствованных форматов обучения, воспитания и социализации.
Бесплатно
Образование как фактор культурно-информационной динамики современного общества
Статья научная
В статье рассматривается содержание функций информатизации и оптимизации социального управления и обеспечения в управлении информационными и педагогическими технологиями высшего образования.
Бесплатно
Образование как элемент окультуривания горских народов Кавказа на завершающем этапе Кавказской войны
Статья научная
В статье проанализирована образовательная политика Российской империи на завоеванных в ходе Кавказской войны территориях. Дан обзор форм и методов проведения духовно-нравственного ассимилирования местных племен и народностей. Продемонстрирована забота российского правительства о культурной самобытности горских народов, выразившаяся в формировании этнически ориентированных образовательных моделей.
Бесплатно
Образование, расширяющее границы познания
Статья научная
В статье рассмотрены принципы расширения когнитивных границ современного научного поиска и названы гносеологические механизмы образовательного процесса, позволяющие приблизиться к верификации «непознаваемого» в научном творчестве. Назван объективной данностью сложившийся феномен «нового уровня сознания» для академической науки, для системы образования и современного общества в целом. Отмечена необходимость переориентации имеющихся методологических установок в научном творчестве на новый когнитивный уровень, подчеркнута важность диалектической преемственности методологических принципов, возникающих в новых условиях научной работы. Принципиально подчеркнута значимость этического фактора в познании, предшествующего интеллектуальному аспекту рефлексии, ценностно ориентирующего и качественно определяющего природу собственно гуманистических проекций в проводимых исследованиях, что в свою очередь обусловливает первичность воспитательных задач для всех образовательных практик, призванных выстроить концептуальный образ просвещения и науки будущего. Проводится мысль о том, что освоение мира не аналогично становлению личностного мировоззрения индивида, даже овладевшего речью и текстом, в связи с чем акцентируется важнейший личностный мировоззренческий акт - самостоятельное освоение смысла: в критериях гуманизма «центрирование» личности, постижение совести предшествует рациональному целеполаганию. Изложены задачи для научного и образовательного сообщества, для философии образования, решение которых позволит говорить о новом качестве фундаментального знания, сформулировать новые принципы просвещения и охарактеризовать процесс обучения как соединение первичного этического и сформированного интеллектуального начал: как субъективацию человеком в процессе познания всего многообразия окружающего мира - «рождение его знания» - как экзистенцию в его этико-личностном становлении «надмирного», трансцендентного начала. В этом же контексте даны «параметры» одаренности, гениальности личности.
Бесплатно
Образовательная игра как современное направление развития активного обучения
Статья научная
Образовательная игра - форма ознакомления с новыми знаниями и закрепление профессиональных компетенций. Это наиболее широкое понятие, которое объединяет все игровые формы интерактивного обучения. Целью статьи является рассмотреть формы образовательных игр, их функции. Деловая игра воспринимается как востребованная форма интерактивного обучения в целом и образовательной игры в частности. В ее рамках могут реализовываться такие методы обучения, как метод конкретных ситуаций, метод инцидента, метод мозговой атаки, челночный метод, метод погружения. Образовательная игра как интерактивное обучение стала одним из современных направлений развития активного обучения. Говоря об отличиях активного и интерактивного обучения, ученые подчеркивают организацию взаимоотношений, обучающихся между собой: взаимодействие преобладает над воздействием. Образовательные игры предполагают изменение коммуникационного поля «преподаватель - обучающийся». Приоритетным становится принцип равного участия акторов познавательного процесса. На смену непререкаемому авторитету преподавателя приходит исподволь моделирующая роль тьютора - сопровождающего. Использование компетентностного подхода в современном высшем образовании усиливает акцент на результатах обучения. Включение образовательных игр в учебный процесс поможет смоделировать конкретные профессиональные ситуации и подготовить будущего специалиста к возможным вариантам их решения.
Бесплатно
Статья научная
Данная публикация рассматривает специфику образовательной деятельности в Северокавказском крае, осуществленную в XIX столетии «Обществом по восстановлению православного христианства». На основе архивных источников д оказывается , что данный религиозный институт занимался просвещением детей горцев, учреждением духовных школ, составлением письменности; переводами на языки кавказских народов православной литературы. Методология исследования основана на диалектическом понимании истории, представляющем собой метод изучения закономерностей, тенденций развития исторических процессов и включающей в себя научную объективность, историзм и системность. Практическая значимость обусловлена актуальностью теоретических положений и выводов, которые во многом помогут снять наиболее спорные моменты в оценке прецедентов кавказской истории XIX века, до сих пор неоднозначно воспринимающиеся общественным мнением и показать современным политикам пути наилучшего взаимодействия с народами многоконфессионального края
Бесплатно
Образовательная реформа 1958 года и общественные дискуссии о путях развития высшей школы в СССР
Статья научная
Введение. В течение ряда лет в России не стихают общественные дискуссии по вопросам высшей школы. Предметом всеобщего обсуждения являются задачи повышения качества, эффективности и доступности российского образования. В этих условиях изучение исторического опыта СССР в деле развития и реформирования советской образовательной системы представляется особенно актуальным, поскольку отвечает потребностями современного общественного развития Российского государства. В статье анализируются основные принципы и положения образовательной реформы 1958 г., освещаются общественные дискуссии по вопросам реформирования и путей развития высшей профессиональной школы в СССР в конце 1950-х - начале 1960-х годов. Источники и методы. Источниковая база статьи представлена неопубликованными архивными материалами из фондов РГАНИ и РГАСПИ, а также материалами советской периодической печати. Исследование ведется преимущественно в русле познавательных стратегий социальной истории на основе метода критической интерпретации источников с использованием средств концептуального анализа. Анализ. Решающая роль в постановке проблемы, выработке принципов и основных положений образовательной реформы принадлежала Н.С. Хрущеву. Одним из важных аспектов реформы был поиск наиболее эффективной организационной структуры высшей школы. Согласно концепции Хрущева, предпочтение отдавалось вечерним и заочным формам обучения, решалась задача повышения доступности высшего образования для рабоче-крестьянских слоев населения. В высших партийно-правительственных кругах не было единства в понимании задач и механизма практической реализации образовательных реформ. Выводы. Анализ общественных дискуссий по вопросам развития высшей школы показал, что в научно-педагогических кругах, как и в обществе в целом, вместо всестороннего изучения путей преодоления отрыва школы от жизни преобладали умозрительные представления и технократический подход. «Всенародное обсуждение» реформы, организованное партийными структурами в масштабах всей страны, практически не оказало никакого существенного влияния на выбор путей развития высшей школы в СССР.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме становления образовательной самостоятельности старшеклассников как условия эффективности их профессионально-личностного самоопределения. Обоснован тезис, согласно которому профессионально-личностное самоопределение, будучи центральным новообразованием старшего школьного возраста, в то же время представляет собой интегральный образовательный результат ступени среднего общего образования, условием достижения которого является образовательная самостоятельность. Этот феномен рассматривается как качественно новый уровень субъектности старшеклассника, реализуемой им в процессе построения индивидуальной образовательной траектории. Этот уровень характеризуется в первую очередь способностью субъекта адресовать свою деятельность значимому «Другому», пребывающему с ним в со-бытийной общности. Показано, что ситуация развития старшеклассника, в которой формируется данный уровень его образовательной самостоятельности, связана с формированием, наряду с воображаемым, реалистичного со-бытийного плана социальных взаимодействий, субъектами которых становятся представители внешней социальной среды. С этой точки зрения обосновано представление о зонах актуального и ближайшего развития старшеклассника. Зону его актуального развития определяют его возможности моделировать проблемно насыщенные сферы социальных и профессиональных отношений в групповых взаимодействиях со сверстниками в ходе решения проектных задач. Зона ближайшего развития характеризуется способностью строить продуктивные коммуникации с представителями внешней социальной среды в ходе презентации индивидуальных образовательных результатов.
Бесплатно
Статья
Статья посвящена проблеме оценки образовательной самостоятельности старшеклассников как их готовности строить индивидуальную образовательную траекторию на последующих этапах непрерывного образования. Проанализированы культурологические основания данной проблемы. Показано, что данная интерпретация феномена образовательной самостоятельности возникает в контексте представлений о типе культуры, характеризующемся базовой ориентацией в будущее как главному источнику культурных содержаний, определяющих возможности творческой самореализации субъекта. Обоснована центральная идея, согласно которой наиболее эффективной формой оценки образовательной самостоятельности старшеклассников выступает организация совместного пробного действия, в ходе которого учащимися и педагогами моделируется ситуация будущего, связанная с построением проектного пространства самопродвижения учащихся в новой образовательной среде. Описан опыт проектирования модели такой оценки в формате образовательного события.
Бесплатно
Статья научная
Информатизация образования рассматривается авторами как единый структурный процесс достижения целей образования через посредство глобальной информатизации общества, выражения и развития ее достижений в образовании. К теории и методике обучения информатике в школе и методической системе обучения информатике в вузе информатизация образования имеет самое непосредственное отношение. Обучение информатике предполагает его опору на ресурсы информационно-образовательной среды, наличие достаточного количества электронных образовательных ресурсов информатизации образования. При этом методическая система обучения, реализуемая и развиваемая в новой информационнообразовательной среде, приобретает новые черты, новый характер взаимодействия своих компонентов. Как известно, любой образовательный процесс всегда проходит в определенной образовательной среде, формируемой субъектами этой среды (преподаватель, обучаемые), организационными формами обучения, средствами обучения и многими другими компонентами. В работе роль и место информационно-образовательной среды определяется с позиции эффективности, результативности и качества образования и, следовательно, эффективности и качества их взаимного воздействия на принципах прямой и обратной связи. С этих же позиций оценивается ее состояние и развитие. Соответственно этому рассматривается выражение этой взаимосвязи в методической системе обучения информатике, в ее базовых компонентах.
Бесплатно
Образовательная среда как пространство профилактики экстремизма
Статья научная
В статье рассматривается образовательная среда как пространство, наиболее эффективное для профилактики девиаций молодежи, в том числе экстремизма. Представлены результаты социологического исследования по данной тематике, разработанный и апробированный факультативный курс профилактики экстремизма, а также подтверждение его эффективности.
Бесплатно
Образовательное пространство Кубани в конце ХХ века
Статья научная
Исследовано развитие системы образования Краснодарского края в конце 80-х -90-х гг. ХХ в. Рассмотрено влияние руководящих структур в крае на развитие образования. Дана сравнительная характеристика используемых в этот период педагогических и образовательных подходов к обучению и воспитанию. Проведен анализ источников, на основе которого даны характеристики состояния образовательного пространства Кубани.
Бесплатно
Образовательное пространство как основа воспитания эмоционально-волевой культуры старшеклассников
Статья научная
Понятие «образовательное пространство» входит в категориальный аппарат педагогики, которая глубоко исследует различные его аспекты. По мнению ученых, понятие «образовательное пространство» является важной характеристикой образовательного процесса и отражает основные этапы и закономерности развития образования как фундаментальной характеристики общества, его культурной деятельности. Это пространство, объединяющее идеи образования и воспитания и создающее образовательную протяженность с образовательными событиями, явлениями по трансляции культуры, социального опыта, личностных смыслов новому поколению. В статье рассматривается образовательное пространство как особым образом организованная система культурных и образовательных ценностей, направленная на развитие личности старшеклассника, сущность которого состоит в совокупности социальных, культурных, а также специально организованных в образовательном учреждении педагогических условий, в результате взаимодействия которых с индивидом происходит становление личности. Эмоционально-волевая культура субъектов воспитания рассматривается как совокупность общепризнанных норм и правил поведения, принятых и поддерживаемых в едином образовательном пространстве, а также проявление их в отношениях, деятельности субъектов образования и воспитания. В образовательном пространстве школы происходит влияние условий данного образовательного пространства на обучающегося и влияние обучающегося на условия осуществления образовательного процесса. В старшем школьном возрасте учащиеся сознательно ищут пространство для приложения своих сил, стремятся усовершенствовать окружающую их действительность. Объектом формирования и воспитания обучающегося в образовательном пространстве являются не только его знания, умения, компетенции, но и его сознание в целом, включая все сферы: интеллектуальную, личностную, эмоционально-волевую, телесную и духовнонравственную.
Бесплатно
Образовательные веб-квесты для школьников
Статья
Рассмотрен вопрос применения такой инновационной игровой технологии, как образовательный веб-квест. Описаны основные этапы создания интерактивного обучающего квеста, возможные варианты использования данной технологии в современном образовательном процессе.
Бесплатно
Статья научная
В статье раскрываются образовательные возможности специальных дисциплин: рисунок, скульптура и живопись с учётом содержания и связей этих учебных предметов с практикой искусства, рассматривается специфика каждого из соответствующих видов изобразительного искусства. Выделяются специфические особенности основных жанров изобразительного искусства в скульптуре, рисунке и живописи, определяющие образовательные возможности соответствующих дисциплин. На основе этого выдвигается концепция построения программ по специальным дисциплинам в современном художественно-педагогическом образовании.
Бесплатно
Образовательные и гуманитарные задачи русского учительства начала ХХ в
Статья научная
В статье рассматривается система образовательных и воспитательных задач, стоящих перед русским учительством в начале ХХ в. В современной ситуации реформирования образования, чтобы оценить социальную значимость учительской профессии, необходимо изучать историческую динамику этого процесса. Признанная цикличность русской истории, особенно периодов начала ХХ и XXI вв., заставляет более внимательно исследовать проблемы учительства и соотносить пути их решения тогда и теперь.
Бесплатно
Образовательные реформы италии: история и опыт
Статья научная
Статья представляет краткий анализ истории создания современной системы образования Италии, акцентируя внимание на истории государственных образовательных реформ Италии, на их опыте и последствиях их воздействия на современную итальянскую систему образования и на подготовку преподавательского состава учителей. Статья подробно описывает историю образовательных реформ Италии начиная с середины XIX в., в период объединения Итальянского королевства, до наших дней. Особое внимание в статье уделяется Болонскому процессу, повлиявшему на реформирование как итальянской, так и европейской образовательной системы, а также на реформирование и стандартизацию мировой образовательной системы в целом. В статье рассматриваются аспекты модернизации итальянской образовательной системы и системы подготовки преподавателей в Италии в результате реформ последних лет и проводится краткий сравнительный анализ итальянской и российской систем образования. Различия в подготовке преподавателей школ в Италии и в России обусловливают также различия в терминологии, поскольку итальянские термины «insegnante abilitato» и «abilitazione» являются несуществующими в русском языке, по данной причине статья предлагает также трактовку специализированных терминов итальянской образовательной системы. В статье проанализирован как положительный опыт реформ итальянской образовательной системы, так и проблемные аспекты реформ современной системы образования Италии.
Бесплатно
