Историческая и социально-образовательная мысль @hist-edu
Статьи журнала - Историческая и социально-образовательная мысль
Все статьи: 3463
Образ германии в русских пропагандистских открытках времен Первой мировой войны
Статья научная
Представления человека о мире и происходящих в нем событиях складываются на основе разных, иногда противоречивых, источников и постоянно дополняются и видоизменяются в ходе непрекраща-ющегося процесса восприятия информации. С начала ХХ в. в силу развития технологий этот процесс все больше становился подчиненным изображению, поэтому уже в годы Первой мировой войны пропагандистские органы стран-участниц этого тотального противостояния активно использовали визуальные материалы для «мобилизации мнений» и эффективного создания образа врага. Проблема формирования образа врага не теряет своей актуальности по сей день в силу того, что в рамках текущих информационных войн применяются все те же принципы и методики, которыми пользовались пропагандисты первой четверти ХХ в. В данной статье будут выделены основные этапы формирования образа врага, а также предпринят комплексный анализ русских пропагандистских открыток времен Первой мировой войны в целях характеристики образа главного врага Российской империи - Германии. В статье раскрывается тезис о том, что образ Германии амбивалентен: страна и народ представлялись русскими пропагандистами по-разному. В качестве источника данного исследования выступают открытки, так как именно они служили основным средством коммуникации в годы войны, а также были одним из наиболее эффективных средств пропаганды. Новизна настоящей работы обусловлена тем, что данная проблематика еще не рассматривалась сквозь призму исторической имагологии.
Бесплатно
Образ другого / чужого в формировании внешнеполитической идентичности (обзор литературы)
Статья
Бесплатно
Образ жизни деревенской семьи на юго-востоке Китая (по данным полевого исследования)
Статья научная
Китайская семья представляет собой универсальный объект исследования, ее изучение дает возможность непосредственного наблюдения реальной жизни человека в его ближайшем окружении, позволяет проследить механизм взаимодействия и взаимовлияния семьи и общества.
Бесплатно
Образ жизни и основные проблемы партнеров в период формирования добрачных отношений
Статья научная
В статье изложены результаты авторского исследования, которые рассматривают вопросы социального характера в добрачных отношениях партнеров: материальные и жилищные проблемы молодой семьи, уровень жизни, перспективы; обеспеченность жильем; проблема занятости; потребность в повышении профессиональной квалификации и профессионального статуса.
Бесплатно
Образ современной женщины-руководителя
Статья научная
С каждым годом растет число женщин, стремящихся занять руководящий пост. Но, с другой стороны, остается ряд стереотипов о женщине как исполнителе, не способном осуществлять руководящие функции. Работа посвящена изучению мнения работающих мужчин и женщин об образе современной женщины-руководителя, о том, как он соотносится с представлениями об идеальной женщине. Для этого было проведено качественное исследование методом неоконченных предложений.
Бесплатно
Образ трудового мигранта в СМИ (по результатам контент-анализа)
Статья научная
В статье рассмотрены основные проблемы трудовой миграции и образ трудового мигранта, сформированный в федеральных и республиканских СМИ. Анализ построен на результатах контент-анализа СМИ, проведенного РОО «Общество беженцев и вынужденных переселенцев» в 2011 г. на основе мониторинга 6 газет.
Бесплатно
Образная репрезентация театра в английском прозаическом дискурсе конца XIX - начала XX вв.
Статья научная
Исследуется репрезентация концепта THEATREв английском прозаическом дискурсе. Установлен двойственный характер данного концепта. Показано, что театр является значимой частью структуры художественного произведения, одним из ключевых его образов, театральная тематика определяет общую тему произведения и его эстетическую концепцию. Рассматриваются варианты функционирования концепта THEATREна примере романов-метафор С. Моэма «Театр», В. Вулф «Между актами», О. Уайльда «Портрет Дориана Грея». Отмечается реализация метафор ТЕАТР - МИР и МИР - ТЕАТР в данных романах.
Бесплатно
Статья научная
Исследован опыт моделирования образно-перцептивных характеристик лингвокультурного типажа через анализ результатов анкетирования представителей лингвокультуры. Приведены основные образно-перцептивные характеристики лингвокультурного типажа «русскоязычный кыргызстанец» как основного социокультурного типа в современной лингвокультуре Кыргызстана.
Бесплатно
Образное выражение во фразеологических единицах русского и китайского языков
Статья научная
Статья посвящена функциональному описанию образного выражения во фразеологических единицах русского и китайского языков. Метафора способна обеспечить рассмотрение вновь познаваемого через осознанное и зафиксированное в виде значения языковой единицы -метафоры, обозначающей языковую объективную окружающую видение осознаваемого объекта реальности. Фразеология - один из самых «антропоемких» разделов языкознания, фразеологический состав языка - это зеркало, в котором лингвокультурная общность идентифицирует свое национальное самосознание. Пословицы и фразеологизмы трудно дословно, точно перевести на другие языки, поскольку их значение основывается на национально-специфических образах. Характерной чертой фразеологизмов является «образно-ситуативная мотивированность, которая напрямую связана с мировиде-нием народа - носителя языка, средоточием культурной коннотации, которая является ее образным основанием. Каждая культура вырабатывает свой символический язык и свой образ мира, в котором его единицы получают свое значение. Образной сферой особое внимание обращается на символы, поскольку культурная семантика носит преимущественно символический характер. Символ может быть отнесен к стереотипизированным явлениям, характерным для любой культуры.
Бесплатно
Образные слова и выражения мансийского языка (на примере фольклора и разговорной речи)
Статья научная
Данная статья посвящена изучению и характеристике образных слов и выражений мансийского языка. Актуальность предпринятого исследования обусловлена тем, что в мансийской филологии образные слова и выражения не были предметом специального исследования. Между тем они занимают важное место в материалах устного народного творчества, употребляясь в речи, обогащают язык мощным экспрессивным потенциалом. Целью настоящего исследования является анализ образных слов и выражений мансийского языка. Для достижения поставленной цели нами решается следующая задача: на основе анализируемых мансийских фольклорных текстов, а также полевых материалов, собранных в местах расселения манси, выявить образные слова и выражения, определить их по тематическим группам и дать характеристику данных слов, выражений, устойчивых оборотов. Исходя из общей цели и задач исследования, мы использовали в работе методы наблюдения и описания, лингвокультурологический подход, метод обобщения. Теоретической и методологической базой исследования послужили труды отечественных ученых по проблемам языка и фольклора: А.Н. Баладина, Е.И. Ромбандеевой, В.Н. Чернецова и др. Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что ее материалы могут служить основой для теоретических обобщений, могут быть использованы при составлении словарей образных слов и выражений мансийского языка.
Бесплатно
Образование как социально-культурный феномен
Статья научная
Статья посвящена исследованию феномена образования в исторической перспективе развития, его философскому осмыслению как важнейшей составляющей человеческого общества. Исследовано развитие систем образования различных культур в разные исторические периоды. Рассмотрено влияние тех или иных общественных процессов на образование. Дана краткая сравнительная характеристика используемых в современном мире педагогических и образовательных систем, прогнозы их дальнейшего возможного развития.
Бесплатно
Образование как социокультурный феномен
Статья научная
В статье анализируется сложный социокультурный феномен образования сквозь призму его ценностных и целевых компонентов. Осмысление роли и места образования в обществе невозможно вне контекста человеческой сущности. Ведь именно в живой природе человек предстает в качестве феномена - этот тезис признается абсолютным большинством научно-философских теорий, концепций и учений, в том числе и отнюдь не гуманистически ориентированных. Известно, что человек является социальным существом - средой для его полноценной жизнедеятельности служит именно социум. Как говорил Аристотель, только боги и звери могут жить вне общества. Однако человеческая природа подразумевает не простое социальное существование в виде интенсивного обмена информацией с себе подобными существами и построение на основе этого сложных коллегиальных действий. Человек обладает разумом, способным к абстрактному мышлению, речью, языком, сложной психикой, важной составляющей которой является воображение. Именно эти особенности легли в основу теоретико-методологического основания анализа образования как феномена. Автором статьи обозначено ценностно-целевое измерение социокультурного феномена образования, что позволило прийти к выводам о необходимости опоры на соответствующим образом организованные философско-педагогические знания, важности внедрения в образовательный процесс программно-целевого подхода и актуальности аудита современных образовательных моделей с целью отказа от заимствованных форматов обучения, воспитания и социализации.
Бесплатно
Образование как социокультурный феномен: анализ ценностно-целевых компонентов
Статья научная
В статье анализируется сложный социокультурный феномен образования сквозь призму его ценностных и целевых компонентов. Осмысление роли и места образования в обществе невозможно вне контекста человеческой сущности. Ведь именно в живой природе человек предстает в качестве феномена - этот тезис признается абсолютным большинством научно-философских теорий, концепций и учений, в том числе и отнюдь не гуманистически ориентированных. Известно, что человек является социальным существом - средой для его полноценной жизнедеятельности служит именно социум. Как говорил Аристотель, только боги и звери могут жить вне общества. Однако человеческая природа подразумевает не простое социальное существование в виде интенсивного обмена информацией с себе подобными существами и построение на основе этого сложных коллегиальных действий. Человек обладает разумом, способным к абстрактному мышлению, речью, языком, сложной психикой, важной составляющей которой является воображение. Именно эти особенности легли в основу теоретикометодологического основания анализа образования как феномена. Авторами статьи обозначено ценностноцелевое измерение социокультурного феномена образования, что позволило прийти к выводам о необходимости опоры на соответствующим образом организованные философско-педагогические знания, важности внедрения в образовательный процесс программно-целевого подхода и актуальности аудита современных образовательных моделей с целью отказа от заимствованных форматов обучения, воспитания и социализации.
Бесплатно
Образование как фактор культурно-информационной динамики современного общества
Статья научная
В статье рассматривается содержание функций информатизации и оптимизации социального управления и обеспечения в управлении информационными и педагогическими технологиями высшего образования.
Бесплатно
Образование как элемент окультуривания горских народов Кавказа на завершающем этапе Кавказской войны
Статья научная
В статье проанализирована образовательная политика Российской империи на завоеванных в ходе Кавказской войны территориях. Дан обзор форм и методов проведения духовно-нравственного ассимилирования местных племен и народностей. Продемонстрирована забота российского правительства о культурной самобытности горских народов, выразившаяся в формировании этнически ориентированных образовательных моделей.
Бесплатно
Образование, расширяющее границы познания
Статья научная
В статье рассмотрены принципы расширения когнитивных границ современного научного поиска и названы гносеологические механизмы образовательного процесса, позволяющие приблизиться к верификации «непознаваемого» в научном творчестве. Назван объективной данностью сложившийся феномен «нового уровня сознания» для академической науки, для системы образования и современного общества в целом. Отмечена необходимость переориентации имеющихся методологических установок в научном творчестве на новый когнитивный уровень, подчеркнута важность диалектической преемственности методологических принципов, возникающих в новых условиях научной работы. Принципиально подчеркнута значимость этического фактора в познании, предшествующего интеллектуальному аспекту рефлексии, ценностно ориентирующего и качественно определяющего природу собственно гуманистических проекций в проводимых исследованиях, что в свою очередь обусловливает первичность воспитательных задач для всех образовательных практик, призванных выстроить концептуальный образ просвещения и науки будущего. Проводится мысль о том, что освоение мира не аналогично становлению личностного мировоззрения индивида, даже овладевшего речью и текстом, в связи с чем акцентируется важнейший личностный мировоззренческий акт - самостоятельное освоение смысла: в критериях гуманизма «центрирование» личности, постижение совести предшествует рациональному целеполаганию. Изложены задачи для научного и образовательного сообщества, для философии образования, решение которых позволит говорить о новом качестве фундаментального знания, сформулировать новые принципы просвещения и охарактеризовать процесс обучения как соединение первичного этического и сформированного интеллектуального начал: как субъективацию человеком в процессе познания всего многообразия окружающего мира - «рождение его знания» - как экзистенцию в его этико-личностном становлении «надмирного», трансцендентного начала. В этом же контексте даны «параметры» одаренности, гениальности личности.
Бесплатно
Образовательная игра как современное направление развития активного обучения
Статья научная
Образовательная игра - форма ознакомления с новыми знаниями и закрепление профессиональных компетенций. Это наиболее широкое понятие, которое объединяет все игровые формы интерактивного обучения. Целью статьи является рассмотреть формы образовательных игр, их функции. Деловая игра воспринимается как востребованная форма интерактивного обучения в целом и образовательной игры в частности. В ее рамках могут реализовываться такие методы обучения, как метод конкретных ситуаций, метод инцидента, метод мозговой атаки, челночный метод, метод погружения. Образовательная игра как интерактивное обучение стала одним из современных направлений развития активного обучения. Говоря об отличиях активного и интерактивного обучения, ученые подчеркивают организацию взаимоотношений, обучающихся между собой: взаимодействие преобладает над воздействием. Образовательные игры предполагают изменение коммуникационного поля «преподаватель - обучающийся». Приоритетным становится принцип равного участия акторов познавательного процесса. На смену непререкаемому авторитету преподавателя приходит исподволь моделирующая роль тьютора - сопровождающего. Использование компетентностного подхода в современном высшем образовании усиливает акцент на результатах обучения. Включение образовательных игр в учебный процесс поможет смоделировать конкретные профессиональные ситуации и подготовить будущего специалиста к возможным вариантам их решения.
Бесплатно
Статья научная
Данная публикация рассматривает специфику образовательной деятельности в Северокавказском крае, осуществленную в XIX столетии «Обществом по восстановлению православного христианства». На основе архивных источников д оказывается , что данный религиозный институт занимался просвещением детей горцев, учреждением духовных школ, составлением письменности; переводами на языки кавказских народов православной литературы. Методология исследования основана на диалектическом понимании истории, представляющем собой метод изучения закономерностей, тенденций развития исторических процессов и включающей в себя научную объективность, историзм и системность. Практическая значимость обусловлена актуальностью теоретических положений и выводов, которые во многом помогут снять наиболее спорные моменты в оценке прецедентов кавказской истории XIX века, до сих пор неоднозначно воспринимающиеся общественным мнением и показать современным политикам пути наилучшего взаимодействия с народами многоконфессионального края
Бесплатно
Образовательная реформа 1958 года и общественные дискуссии о путях развития высшей школы в СССР
Статья научная
Введение. В течение ряда лет в России не стихают общественные дискуссии по вопросам высшей школы. Предметом всеобщего обсуждения являются задачи повышения качества, эффективности и доступности российского образования. В этих условиях изучение исторического опыта СССР в деле развития и реформирования советской образовательной системы представляется особенно актуальным, поскольку отвечает потребностями современного общественного развития Российского государства. В статье анализируются основные принципы и положения образовательной реформы 1958 г., освещаются общественные дискуссии по вопросам реформирования и путей развития высшей профессиональной школы в СССР в конце 1950-х - начале 1960-х годов. Источники и методы. Источниковая база статьи представлена неопубликованными архивными материалами из фондов РГАНИ и РГАСПИ, а также материалами советской периодической печати. Исследование ведется преимущественно в русле познавательных стратегий социальной истории на основе метода критической интерпретации источников с использованием средств концептуального анализа. Анализ. Решающая роль в постановке проблемы, выработке принципов и основных положений образовательной реформы принадлежала Н.С. Хрущеву. Одним из важных аспектов реформы был поиск наиболее эффективной организационной структуры высшей школы. Согласно концепции Хрущева, предпочтение отдавалось вечерним и заочным формам обучения, решалась задача повышения доступности высшего образования для рабоче-крестьянских слоев населения. В высших партийно-правительственных кругах не было единства в понимании задач и механизма практической реализации образовательных реформ. Выводы. Анализ общественных дискуссий по вопросам развития высшей школы показал, что в научно-педагогических кругах, как и в обществе в целом, вместо всестороннего изучения путей преодоления отрыва школы от жизни преобладали умозрительные представления и технократический подход. «Всенародное обсуждение» реформы, организованное партийными структурами в масштабах всей страны, практически не оказало никакого существенного влияния на выбор путей развития высшей школы в СССР.
Бесплатно
Статья научная
Статья посвящена проблеме становления образовательной самостоятельности старшеклассников как условия эффективности их профессионально-личностного самоопределения. Обоснован тезис, согласно которому профессионально-личностное самоопределение, будучи центральным новообразованием старшего школьного возраста, в то же время представляет собой интегральный образовательный результат ступени среднего общего образования, условием достижения которого является образовательная самостоятельность. Этот феномен рассматривается как качественно новый уровень субъектности старшеклассника, реализуемой им в процессе построения индивидуальной образовательной траектории. Этот уровень характеризуется в первую очередь способностью субъекта адресовать свою деятельность значимому «Другому», пребывающему с ним в со-бытийной общности. Показано, что ситуация развития старшеклассника, в которой формируется данный уровень его образовательной самостоятельности, связана с формированием, наряду с воображаемым, реалистичного со-бытийного плана социальных взаимодействий, субъектами которых становятся представители внешней социальной среды. С этой точки зрения обосновано представление о зонах актуального и ближайшего развития старшеклассника. Зону его актуального развития определяют его возможности моделировать проблемно насыщенные сферы социальных и профессиональных отношений в групповых взаимодействиях со сверстниками в ходе решения проектных задач. Зона ближайшего развития характеризуется способностью строить продуктивные коммуникации с представителями внешней социальной среды в ходе презентации индивидуальных образовательных результатов.
Бесплатно
