Информационно-психологическая безопасность подростков в развитии инновационных технологий физической культуры

В современном обществе всеобъемлющее распространение информационных технологий происходит достаточно стремительно и отличается проникновением во все сферы жизнедеятельности людей: в промышленность, в сферу услуг, в государственное управление, в образование, личную жизнь, а также и в физическую культуру. Это накладывает определенный отпечаток на поведенческие установки человека и формирует настоящую зависимость от созданной им же информационной среды, которая, в свою очередь, так или иначе, влияет на психологическую составляющую личности.

Наибольшее влияние информационная среда и протекающие в ней процессы коммуникации оказывают на несформированные личности подростков и младших школьников, «вызывая зачастую негативные последствия и деструктивные изменения в форме психоэмоциональной и социальной напряженности, ложных ориентаций и ценностей и тому подобное» [1, с. 34]. Именно поэтому проблема информационно-психологической безопасности (ИПБ) подростков в развивающихся инновационных технологиях должна быть подробно изучена.

Для более точного понимания проблемы следует рассмотреть само понятие ИПБ. Раскрывая определение термина «информационно-психологическая безопасность», можно сделать вывод, что в большинстве случаев под ним понимается некое состояние защищенности отдельной личности или группы лиц от пагубного воздействия информационной среды на психологические составляющие социальной коммуникации. Фактически – это любая психологическая защита индивидуального или массового сознания.

Если разбить информационно-психологическую безопасность на значимые компоненты, то можно получить два самодостаточных элемента: целость личности и защищенность личности. Понятно, что данные компоненты взаимосвязаны и выполняют одну и ту же роль, но разными путями. К примеру, «целостность личности подвергается внутренним (психологическим) угрозам, в то время как защищенность личности испытывает внешние (информационные) угрозы» [2, с. 27]. Это важно для непосредственной борьбы с возможными противоправными информационными воздействиями.

Современные подростки формируют свою личность и ценностные ориентиры посредством оказываемого на них влияния социально-информационных компетенций. Однако это усугубляется тем, что, являясь менее психологически устойчивыми к внушению и восприятию, они наиболее часто оказываются под угрозами их информационной безопасности. Чаще всего пагубное воздействие на подростков оказывает интернет и внутренние социальные сети. Виды таких угроз отражены в при- веденной таблице 1.

Таблица 1

Угрозы информационно-психологической безопасности подростков

Компоненты ИПБ	Целостность личности	Защищенность личности
Угрозы информационно-	Интернет-зависимость	Кибербуллинг
психологической	Виртуализация личности	«Опасные» материалы
безопасности	Эмоциональные и поведенческие нарушения	Группы девиантного поведения, секты/Сексуальные домогательства

Таким образом, угрозы информационно-психологической безопасности напрямую воздействуют на состояние защищенности личности или подрывают личностную целостность подростка, что может привести к серьезным эмоциональным травмам и потребовать систематизированного наблюдения специалиста.

Особенно опасность несет в себе так называемая «виртуализация личности». Это «подмена реального бытия в человеческом обществе виртуальным бытием в сети Интернет — ресоциализация личности, что, как правило, ведет к социальному отчуждению и к искусственной «аутизации» личности» [3, с. 52].

Любые современные задачи и решения требуют специального подхода. Современное образование ставит перед собой целый ряд решения проблем социализации и особой адаптации учащихся. Для этого были разработаны новейшие технологии, которые способны упростить данную задачу обучения. Физическая культура, как самостоятельная дисциплина, не стоит на месте и вводит новые инновационные технологии в эксплуатацию.

Инновационные технологии нового времени, прежде всего, рассматриваются с точки зрения педагогики. В них входят следующие группы:

• 1.    Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).

• 2.    Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).

• 3.    Интерактивные технологии.

• 4.    Проектная технология или же метод проектов.

• 5.    Исследовательская технология (особая технология проведения учебных исследований).

• 6.    Технология модерации и АМО (технология активных методов обучения).

• 7.    Здоровьесберегающие технологии.

Все эти группы инновационных технологий принято рассматривать в теоретическом и практическом обучении как обязательные или рекомендованные, в зависимости от планов учебной программы. Однако далеко не все из них в своей определенной форме подходят для эксплуатации их методов в физической культуре. К примеру, исследовательские инновационные технологии могут показаться неуместными для прикладной деятельности данной дисциплины, а интерактивные технологии придется и вовсе преобразовывать, и видоизменять.

Многим может показаться, что их новизна и инновационность не отличается от стандартных методов обучения, но это не так. Все эти группы представляют собой уникальную практически направленную технологию, которая содержит определенный набор методов и этапы их реализации.

Помимо этого, в отличии от классической и уже традиционной технологии все инновации ориентированы исключительно на результат процесса, а не на его протекание. Именно поэтому главное в инновационных технологиях – это достижение нового, отличного от традиционного, результата.

Процесс получения знаний в условиях использования инновационных технологий тоже отличается. Деятельность, в отличие от теории, показывает свою особую значимость в процессе обучения. Физическая культура, в свою очередь, направлена на эту деятельности, что делает инновационные технологии гораздо более значимыми для подобной практической дисциплины.

Использование ИКТ как вида инновационных технологий плотно вошло в эту сферу. Разработка занятий по физической культуре с использованием информационных технологий дает различные возможности для преподавателей в творческом росте и профессиональном развитии.

Использование информационных технологий в обучении способствует организации учебного процесса на более высоком уровне, при этом обеспечивая углубленное и полноценное усвоение информации, а также повышение личного интереса студентов к формированию здорового образа жизни.

ИКТ используется и как средство контроля над процессом усвоения учебного материала, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовки занимающихся.

Предмет

Физическая культура включает в себя большой объем теоретического материала, который требует дополнительного изучения. Но учебных часов зачастую недостаточно, чтобы полностью и достоверно освятить материал, поэтому применение информационных технологий позволяет эффективно решать данную проблему.

Значимость инновационных технологий для преподавателей физической культуры сложно переоценить. Их достоинства отображают большой спектр возможностей в доступные подачи информации, а также ее преобразование в практическую направленность для обучающихся с меньшим количеством учебных ресурсов.

Существует также много исследований, результаты которых доказывают востребованность и, главное, эффективность всех групп инновационных методов и технологий.

Однако следует упомянуть и о значимости информационных технологий как инновации в области физической культуры для подростков. Для этого был проведен опрос на базе МОУ «Гимназия № 1 Центрального района г. Волгограда». В опросе приняло участие 25 респондентов.

Респондентам были заданы следующие вопросы:

• 1.    Часто ли вы пользуетесь информационными технологиями?

• 2.    Использовали ли вы ИКТ в обучении предмету физической культуры?

• 3.    Важны ли для вас ИКТ в обучении физической культуре?

Результаты опроса представлены на гистограмме (рис. 1)

Рис. 1. Статистические результаты опроса

По результатам опроса можно сделать вывод, что опрошенные часто используют информационные технологии в обучении физической культуре и отмечают их важность в данном аспекте. Именно поэтому проблема информационной безопасности касается инновационных технологий в физической культуре.

Полный анализ вопроса информационно-психологической безопасности подростков позволяет выделить следующие проблемы, затрагивающие современное общество.

• 1.    Недостаточная ориентированности правозащитной системы на данную социальную проблему.

• 2.    Недостаток целенаправленных психологических программ для проработки и профилактики травм подростков, полученных в ходе нарушения их информационно-психологической безопасности.

• 3.    Недостаток родительского внимания к проблеме обеспечения безопасности подростков в социальных сетях.

Однако помимо проблематики данной темы необходимо помнить и о комплексе аспектов информационной безопасности личности, которые формируется не только с помощью социальных взаимодействий, но и на правовом государственном уровне. К ним относятся: незаконное ограничение доступа к открытым информационным ресурсам; ограничение прав и свобод личности в вопросах доступа к источникам информации; наличие информации, которая порождает социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и пропагандирует насилие и жестокость; дезинформация, наличие непроверенной, ошибочной и искаженной информации и многое другое.

В настоящее время эти и многие другие угрозы информационно-психологической безопасности могут быть обезврежены следующими путями: законодательное регулирование, профилактические беседы, а также повышение уровня информационной грамотности среди несовершеннолетних.