Использование информационно- коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам в вузе: методологический аспект
Автор: Исаева Татьяна Евгеньевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 3, 2020 года.
Бесплатный доступ
Выявленные пробелы в методологии использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на занятиях по иностранным языкам в вузе заставляют обратиться к анализу таких базовых элементов, как определение ИКТ, принципы обучения с использованием ИКТ, концептуальные подходы к организации образовательного процесса и т. д. В статье обоснована необходимость объединения методологических оснований использования ИКТ, базирующихся на деятельностном подходе, с возможностями компетентностного подхода. Предлагаемая автором классификация ИКТ, применяемых на занятиях по иностранному языку, в основу которой заложена идея использования комплекса дидактических подходов, позволяет наполнить процесс обучения личностными смыслами и уважением к позиции обучающегося как самостоятельного субъекта развития своих универсальных и профессиональных компетенций.
Информационно-коммуникационные технологии, деятельностный подход, компетентностный подход, классификация информационно-коммуникационных технологий, обучение иностранному языку в вузе
Короткий адрес: https://sciup.org/149134533
IDR: 149134533 | УДК: 378.147 | DOI: 10.24158/spp.2020.3.17
The use of information and communication technologies in the process of teaching foreign languages at a university: methodological aspect
The identified gaps in methodology of information and communication technologies (ICT) in the process of foreign language teaching at a university make us turn to the analysis of such basic elements as the definition of ICT, teaching principles of using ICT, conceptual approaches to the organization of the educational process, etc. The article substantiates the need for combination of the methodological foundations of the activity-based approach in the use of ICT with the competency-based one. The author’s classification of ICT in the foreign language classes, which is founded on the idea of the complex use of several didactic approaches, allows us to fill educational process with personal meanings and respect for the student’s position as an independent subject of the development of his universal and professional competencies.
Список литературы Использование информационно- коммуникационных технологий в процессе обучения иностранным языкам в вузе: методологический аспект
- Кащук С.М. Теоретико-прагматические основы модели формирования учителя французского языка с использованием мультимедиатехнологий: монография. М, 2011. 227 с
- Ямалетдинова А.М., Медведева А.С. Современные информационные и коммуникационные технологии в учебном процессе [Электронный ресурс] // Вестник Башкирского университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. Т. 21, № 4. С. 1134-1141. URL: http://bulletin-bsu.com/archive/2016/4/51/ (дата обращения: 24.03.2020)
- Кащук С.М. Теоретико-прагматические основы модели формирования учителя французского языка с использованием мультимедиатехнологий: монография. М, 2011. 227 с.
- Котляренко Ю.Ю., Симонова О.Б. Дидактические аспекты применения мультимедийных технологий в преподавании иностранного языка в вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4, № 4. C. 168-172. DOI: 10.30853/pedagogy.2019.4.30
- Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие. М., 2010. 368 с.
- Данилов М.А. Основные проблемы методологии и методики педагогических исследований // Советская педагогика. 1969. № 5. С. 23-29.
- Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования: монография. М., 1982. 160 с.
- Саранцев Г.И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособие. М., 2002. 224 с
