Использование метода проектов на уроках английского языка в школе

В настоящее время среди современных активных методов широко используется в практике обучения английскому языку метод проектов, который позволяет развивать коммуникативную компетенцию, творческих возможностей учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, и применять их на практике.

Метод проектов - это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

Метод проектов возник в 1920-е гг. в сельскохозяйственных школах США и данное проектное обучение было направлено на развития активного самостоятельного мышления школьника, чтобы научить его запоминать и воспроизводить знания и уметь их применять на практике [4].

Общий принцип, на котором базировался метод проектов, заключался в установлении непосредственной связи учебного материала с жизненным опытом учащихся, в их активной познавательной и творческой совместной деятельности в практических заданиях при решении одной общей проблемы.

Метод проектов успешно развивался благодаря педагогическим идеям американского педагога и психолога Дж. Дьюи, а также его учеников и последователей [2].

Метод проектов привлек внимание и русских педагогов еще в начале ХХ века. Большое внимание методу проектов уделяли С.Т. Шацкий, В. Петрова, Н.К. Крупская, профессор Б.В. Игнатьев, В.Н. Шульгин, М.В. Крупе-нина [5].

Современное проектное обучение нашло широкое применение в образовательных системах обучения многих стран мира, например, как, Великобритания, США, Бельгия, Бразилия, Финляндия, Германия, Италия и др. стран.

Проектный метод обучения всегда ориентировано на самостоятельную активно- познавательную практическую деятельность учащихся при решении личностно- значимой проблемы, в процессе которой происходит открытие основных закономерностей научной теории и их глубокое усвоение [1].

Ведущие положения проектной методики основаны:

• -    на учете особенностей личности учащихся;

• -    на связи идеи проекта с реальной жизнью;

• -    на сотрудничество учителя и учащихся;

• -    на значительном повышении уровня автономности учащихся при решении личностно-значимых проблем в процессе активно-познавательной мыслительной деятельности;

• -    на значительном повышении уровня внутренней мотивации учащихся к более качественному овладению английского языка [3 ].

Проектная методика является:

• -    альтернативным подходом в современной системе образования;

• -    новой педагогической технологией, представляющей собой совокупность поисковых, проблемных методов как дидактическое средство активизации познавательной деятельности учащихся, развития их креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

• -    продуктивным обучением, в основе которого лежит: самостоятельное планирование, прогнозирование, принятие решений, детальная разработка личностно-значимой проблемы, научное исследование [6].

В проекте метода можно обозначит следующие виды проектов:

• •    исследовательские;

• •    творческие;

• •    ролевое-игровые;

• •    практико-ориентированные;

• •    монопроекты;

• •    межпредметные проекты.

Выполнение проекта требует определённой организации. Основные принципы проектной работы:

• •    вариативность;

• •    решение проблемы;

• •    когнитивный подход к грамматике;

• •    учение с увлечением;

• •    личностный фактор;

• •    адаптация заданий.

Полномасштабный проект включает четыре стадии:

• - I этап – планирование в классе. Создание творческой атмосферы в группе;

• -    II этап – выполнение проекта;

• -    III этап – оформление работы;

• -    IV этап – презентация проекта.

Таким образом, метод проектов позволяет создать на уроках английского языка в школе исследовательскую творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечён в активный творческий познавательный процесс на основе методики сотрудничества.