Использование технологии "перевёрнутого класса" на уроках физики в общеобразовательной школе

Использование технологии "перевёрнутого класса" на уроках физики в общеобразовательной школе

Автор: Алтунин Константин Константинович, Хусаинова Алина Маратовна

Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu

Рубрика: Новые методы обучения

Статья в выпуске: 3 (29), 2019 года.

Бесплатный доступ

Описано проведение и представлены результаты педагогического эксперимента по апробации технологии «перевёрнутого класса» на уроках физики в седьмом и девятом классах общеобразовательной школы. Доказывается, что «перевёрнутое» обучение эффективнее по сравнению с традиционной методикой обучения физике в отношении формирования умения решать задачи. Выдвинуто предположение, что время внедрения технологии и возраст учащихся, знакомящихся с технологией «перевернутого» обучения, имеют определенное значение.

Перевёрнутый класс, технология перевёрнутого обучения, технология перевёрнутого обучения при обучении физике, общеобразовательная школа, инновационные методы обучения

Короткий адрес: https://sciup.org/142223252

IDR: 142223252   |   DOI: 10.33065/2307-1052-2019-3-29-8-18

Список литературы Использование технологии "перевёрнутого класса" на уроках физики в общеобразовательной школе

  • Алтунин К. К., Хусаинова А. М. Разработка электронного образовательного ресурса по физике с использованием технологии перевёрнутого класса. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные вопросы преподавания технических дисциплин", 15 июня 2018 г., выпуск 3. Ульяновск, 2018. С. 10 - 14.
  • Алтунин К. К., Хусаинова А. М. Разработка дистанционного курса по физике в системе управления обучением MOODLE по технологии "перевёрнутого" класса. // Передовые решения и опыт в "Кружковом движении" НТИ. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 24 мая 2019, выпуск 1. Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2019. С. 7 - 15.
  • Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. Шаг школы в смешанное обучение. Москва: Буки Веди, 2016. 280 с.
  • Борзова Т. А. Преподаватель как основное звено технологии "перевёрнутый класс". // Высшее образование в России. 2018. № 5. С. 42 - 49.
  • Вульфович Е. В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели "перевёрнутый класс". // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 88 - 95.
  • Калачинская Е. В. Образовательная технология "перевёрнутый класс" в преподавании дисциплины "Русский язык и культура речи". // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 78 - 84.
  • Короткова В. С. Урок, который помнят. // Педагогический поиск. 2016. № 3. С. 8 - 12.
  • Ларченкова Л. А., Кравченко В. В. Технология "перевернутый класс" в обучении физике в школе. // В сборнике "Инновационные технологии в медиаобразовании": материалы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2016. С. 97 - 103.
  • Лисовская И. А. Использование некоторых моделей технологии смешанного обучения на уроках физики. // Видеонаука. 2017. № 2 - 1 (6). С. 6.
  • Логинова А. В. Смешанное обучение: преимущества, ограничения и опасения. // Молодой ученый. 2015. № 7. С. 809 - 811. [Электронный ресурс]. // URL https://moluch.ru/archive/87/16877/ (дата обращения: 14.03.2019).
  • Мердок М., Мюллер Т. Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса. М.: Альпина Паблишер, 2014. 190 с.
  • Петрова Л. Е., Рубцов П. В. Опыт применения технологии смешанного обучения "перевёрнутый класс" для студентов социологического факультета. // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 10 (100). С. 109 - 116.
  • Суржик Л. С., Клепачёва Е. А. Практическое применение инновационных технологий на уроках математики, физики, информатики: из опыта работы в УК АФМШЛ № 61 Е. Б. Якира. // Известия Кыргызского государственного технического университета им. И. Раззакова. 2017. Т. 42. № 2. С. 220 - 230.
  • Шишкова Н. А. Создание и использование образовательных ресурсов для технологии смешанного обучения физике в 9 классе. // В сборнике "ИТО - Москва - 2014": III Международная научно-практическая конференция. 2014. Москва, 2014. С. 232 - 237.
  • Akçayir G., Akçayir M. The flipped classroom: a review of its advantages and challenges. // Computers & Education. 2018. Vol. 126. P. 334 - 345. [Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j.com- pedu.2018.07.021 (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.1016/j.com-pedu.2018.07.021(
  • Awidi I. T., Paynter M. The impact of a flipped classroom approach on student learning experience. // Computers & Education. 2019. Vol. 128. P. 269 - 283. [Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j. compedu.2018.09.013 (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.1016/j.compedu.2018.09.013(
  • Chen F., Lui A. M., Martinelli S. M. A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in Medical education. // Medical education. 2017. Vol. 51. P. 585 - 597. [Электронный ресурс]. // URL: https://doi. org/ (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.1111/medu.13272
  • Ozdamli F., Asiksoy G. Flipped classroom approach. // World journal on educational technology. 2016. Vol. 8. Issue 2. P. 98 - 105. [Электронный ресурс]. // URL: 10.18844/wjet.v8i2.640 (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.18844/wjet.v8i2.640(
  • Ng E. M. W. Integrating self-regulation principles with flipped classroom pedagogy for first year university students. // Computers & Education. 2018. Vol. 126. P. 65 - 74. [Электронный ресурс]. // URL: https://doi. org/ © Elsevier BV. (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.1016/j.compedu.2018.07.002
  • Sergis S., Sampson D. G., Pelliccione L. Investigating the impact of flipped classroom on students learning experiences: a self-determination theory approach. // Computers in Human Behavior. 2018. Vol. 78. P. 368 -[Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j.chb.2017.08.011 (дата обращения: 14.03.2019).
  • DOI: 10.1016/j.chb.2017.08.011(
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©