Использование технологии "перевёрнутого класса" на уроках физики в общеобразовательной школе
Автор: Алтунин Константин Константинович, Хусаинова Алина Маратовна
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Новые методы обучения
Статья в выпуске: 3 (29), 2019 года.
Бесплатный доступ
Описано проведение и представлены результаты педагогического эксперимента по апробации технологии «перевёрнутого класса» на уроках физики в седьмом и девятом классах общеобразовательной школы. Доказывается, что «перевёрнутое» обучение эффективнее по сравнению с традиционной методикой обучения физике в отношении формирования умения решать задачи. Выдвинуто предположение, что время внедрения технологии и возраст учащихся, знакомящихся с технологией «перевернутого» обучения, имеют определенное значение.
Перевёрнутый класс, технология перевёрнутого обучения, технология перевёрнутого обучения при обучении физике, общеобразовательная школа, инновационные методы обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/142223252
IDR: 142223252 | УДК: 530.1 | DOI: 10.33065/2307-1052-2019-3-29-8-18
Using the technology of “inverted class” during physics lessons at school
It describes the conduct and results of a pedagogical experiment on testing the technology of the “inverted class” during Physics lessons in the seventh and ninth grades of a comprehensive school. It is proved that the “inverted” training is more effective in comparison with the traditional methods of teaching Physics in relation to the formation of the ability to solve problems. It has been suggested that the time taken to introduce the technology and the age of students who are familiar with the technology of “inverted” education have a certain meaning.
Список литературы Использование технологии "перевёрнутого класса" на уроках физики в общеобразовательной школе
- Алтунин К. К., Хусаинова А. М. Разработка электронного образовательного ресурса по физике с использованием технологии перевёрнутого класса. // Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Актуальные вопросы преподавания технических дисциплин", 15 июня 2018 г., выпуск 3. Ульяновск, 2018. С. 10 - 14.
- Алтунин К. К., Хусаинова А. М. Разработка дистанционного курса по физике в системе управления обучением MOODLE по технологии "перевёрнутого" класса. // Передовые решения и опыт в "Кружковом движении" НТИ. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, 24 мая 2019, выпуск 1. Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2019. С. 7 - 15.
- Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. Шаг школы в смешанное обучение. Москва: Буки Веди, 2016. 280 с.
- Борзова Т. А. Преподаватель как основное звено технологии "перевёрнутый класс". // Высшее образование в России. 2018. № 5. С. 42 - 49.
- Вульфович Е. В. Организация самостоятельной работы по иностранному языку на основе модели "перевёрнутый класс". // Высшее образование в России. 2017. № 4. С. 88 - 95.
- Калачинская Е. В. Образовательная технология "перевёрнутый класс" в преподавании дисциплины "Русский язык и культура речи". // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 78 - 84.
- Короткова В. С. Урок, который помнят. // Педагогический поиск. 2016. № 3. С. 8 - 12.
- Ларченкова Л. А., Кравченко В. В. Технология "перевернутый класс" в обучении физике в школе. // В сборнике "Инновационные технологии в медиаобразовании": материалы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 2016. С. 97 - 103.
- Лисовская И. А. Использование некоторых моделей технологии смешанного обучения на уроках физики. // Видеонаука. 2017. № 2 - 1 (6). С. 6.
- Логинова А. В. Смешанное обучение: преимущества, ограничения и опасения. // Молодой ученый. 2015. № 7. С. 809 - 811. [Электронный ресурс]. // URL https://moluch.ru/archive/87/16877/ (дата обращения: 14.03.2019).
- Мердок М., Мюллер Т. Взрыв обучения: Девять правил эффективного виртуального класса. М.: Альпина Паблишер, 2014. 190 с.
- Петрова Л. Е., Рубцов П. В. Опыт применения технологии смешанного обучения "перевёрнутый класс" для студентов социологического факультета. // Дистанционное и виртуальное обучение. 2015. № 10 (100). С. 109 - 116.
- Суржик Л. С., Клепачёва Е. А. Практическое применение инновационных технологий на уроках математики, физики, информатики: из опыта работы в УК АФМШЛ № 61 Е. Б. Якира. // Известия Кыргызского государственного технического университета им. И. Раззакова. 2017. Т. 42. № 2. С. 220 - 230.
- Шишкова Н. А. Создание и использование образовательных ресурсов для технологии смешанного обучения физике в 9 классе. // В сборнике "ИТО - Москва - 2014": III Международная научно-практическая конференция. 2014. Москва, 2014. С. 232 - 237.
- Akçayir G., Akçayir M. The flipped classroom: a review of its advantages and challenges. // Computers & Education. 2018. Vol. 126. P. 334 - 345. [Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j.com- pedu.2018.07.021 (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.1016/j.com-pedu.2018.07.021(
- Awidi I. T., Paynter M. The impact of a flipped classroom approach on student learning experience. // Computers & Education. 2019. Vol. 128. P. 269 - 283. [Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j. compedu.2018.09.013 (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.1016/j.compedu.2018.09.013(
- Chen F., Lui A. M., Martinelli S. M. A systematic review of the effectiveness of flipped classrooms in Medical education. // Medical education. 2017. Vol. 51. P. 585 - 597. [Электронный ресурс]. // URL: https://doi. org/ (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.1111/medu.13272
- Ozdamli F., Asiksoy G. Flipped classroom approach. // World journal on educational technology. 2016. Vol. 8. Issue 2. P. 98 - 105. [Электронный ресурс]. // URL: 10.18844/wjet.v8i2.640 (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.18844/wjet.v8i2.640(
- Ng E. M. W. Integrating self-regulation principles with flipped classroom pedagogy for first year university students. // Computers & Education. 2018. Vol. 126. P. 65 - 74. [Электронный ресурс]. // URL: https://doi. org/ © Elsevier BV. (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.1016/j.compedu.2018.07.002
- Sergis S., Sampson D. G., Pelliccione L. Investigating the impact of flipped classroom on students learning experiences: a self-determination theory approach. // Computers in Human Behavior. 2018. Vol. 78. P. 368 -[Электронный ресурс]. // URL: 10.1016/j.chb.2017.08.011 (дата обращения: 14.03.2019).
- DOI: 10.1016/j.chb.2017.08.011(
