Исследование предпосылок развития наглядно-образного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью
Автор: Матасов Юрий Тимофеевич, Медникова Людмила Сергеевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 11, 2022 года.
Бесплатный доступ
В статье излагаются результаты экспериментального изучения предпосылок развития наглядно-образного мышления учащихся младших классов с умственной отсталостью. В качестве предпосылок развития этого вида мышления рассматривается умение детей мысленно дробить образ, мысленно его поворачивать, подвергать агглютинации (склеиванию) части образа. Констатирующий эксперимент был нацелен на выявление специфики наглядно-образного мышления умственно отсталых детей средствами специально созданной авторской методики, включающей три серии заданий. Испытуемые в экспериментальных ситуациях выполняли задания, при решении которых проявлялось их умение мыслить на образном уровне (мысленно поворачивать и дробить воспринимаемый образ, объединять его элементы). Полученные экспериментальные данные свидетельствуют о выраженных нарушениях в развитии наглядно-образного мышления младших школьников с умственной отсталостью. Психологический анализ как недостатков, так и успешности выполнения заданий учащимися на основе мышления в образном плане открывает перспективу в определении методических условий оптимизации процесса обучения детей с умственной отсталостью.
Наглядно-действенное мышление, наглядно-образное (визуальное) мышление, понятийное мышление, агглютинация (склеивание), умственное действие, умственно отсталые школьники
Короткий адрес: https://sciup.org/149141840
IDR: 149141840 | DOI: 10.24158/spp.2022.11.10
Список литературы Исследование предпосылок развития наглядно-образного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью
- Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980. 335 с.
- Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. Проблемы возрастной и дифференциальной психологии. М., 2008. 209 с.
- Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие. М., 2012. 392 с.
- Егорова Т.В., Лонина В.А., Розанова Т.В. Развитие наглядно-образного мышления у аномальных детей // Дефектология. 1975. № 4. С. 3-16.
- Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М., 1986. 172 с.
- Кукушкина О.И., Никольская О.С., Гончарова Е.Л. Дети с особыми образовательными потребностями в системе понятий культурно-исторической психологии // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 39. С. 98-108.
- Малофеев Н.Н. Концепция развития образования детей с ОВЗ: основные положения // Альманах Института коррекционной педагогики. 2019. № 36. С. 1-16.
- Петрова В.Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов, М., 1968. 158 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 2002. 720 с.
- Соловьев И.М. Восприятие действительности умственно отсталыми школьниками // Особенности познавательной деятельности учащихся вспомогательной школы: психологические очерки / под ред. И.М. Соловьева. М., 1953. С. 5-72.
