Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Автор: Смышляева О.С., Скавычева Е.Н.
Журнал: Историко-педагогический журнал @history-education
Рубрика: Общая педагогика
Статья в выпуске: 1, 2024 года.
Бесплатный доступ
В XXI веке выявлена тенденция на повышение количества детей с ограниченными возможностями здоровья, включая лиц с психическими расстройствами, среди которых возможна задержка развития. Проблема развития мышления у детей с задержкой психического развития остается актуальной, и требует постоянного изучения и разработки новых методик и подходов. Работа специалистов в области детской коррекционной педагогики и специальной психологии играет важную роль в помощи этим детям в их развитии и успешной адаптации в обществе. В статье были рассмотрены подходы некоторых педагогов и психологов к понятию «наглядно-образное мышление», таким образом был сделан вывод, что при наглядно-образном мышлении используются образы и представления для восприятия и понимания информации. В нашем исследовании мы рассматриваем особенности развития наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития, что часто сопровождается рядом сложностей: необходимостью осознания и выявления проблематичных ситуаций, анализом и поиском эффективных способов их решения, передачей усвоенного опыта на новые ситуации, а также трудностями в понимании задач, требующих визуального восприятия. В ходе изучения проблемы и полученных результатов исследования, нами были выделены несколько методов, способствующих развитию наглядно-образного мышления у старших дошкольников, имеющих задержку психического развития: дидактическая игра, рисование, конструирование.
Мышление, наглядно-образное мышление, старший дошкольный возраст, задержка психического развития, дидактическая игра, конструирование, изобразительная деятельность, познавательная деятельность, психические процессы
Короткий адрес: https://sciup.org/140304221
IDR: 140304221
Список литературы Развитие наглядно-образного мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
- Битянова, М. Т. Диагностика дошкольной зрелости / М. Т. Битянова. – Текст: непосредственный // Школьный психолог. – 2000. – № 30. – С. 672.
- Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. Пособие / Л. Н. Блинова. – Москва: Издательство НЦ ЭНАС, 2001. – 136 с. – Текст: непосредственный.
- Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – Москва: Просвещение. 1991. – 207 с. – Текст: непосредственный.
- Бондаренко, А. К. Воспитание детей в игре / А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. – Москва: Просвещение, 1983. – 192 с. – Текст: непосредственный.
- Венгер, Л. А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни / Л. А. Венгер. – Москва: Просвещение, 1987. – 144 с. – Текст: непосредственный.
- Екжанова, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е. А. Екжанова, Е. А. Стребелева. – Москва: Просвещение, 2005. – 272 с. – Текст: непосредственный.
- Зайцев, Д. В. Дошкольная коррекционная педагогика / Д. В. Зайцев. – Саратов, 2000. – 40 с. – Текст: непосредственный.
- Запорожец, А. В. Игра и её роль в развитии ребёнка дошкольного возраста / А. В. Запорожец, Т. А. Маркова. – Москва: Просвещение, 2012. – 55 с. – Текст: непосредственный.
- Левченко, Н. Ю. Психологическое изучение детей с отклонениями в развитии / Н. Ю. Левченко, Н. А. Киселева. – Москва: Коррекционная педагогика, 2005. – 160 с. – Текст: непосредственный.
- Макарова, К. В. Психология человека: учебное пособие. – Москва: Прометей, 2023. – 160 с. – Текст: непосредственный.
- Карпов, Л. В. Общая психология: Учебник /Л. В. Карпов. – Москва: Гардарики, 2005. — 232 с. – Текст: непосредственный.
- Петровский, А. В. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / А. В. Петровский. – Москва: Просвещение, 1976. – 479 с. – Текст: непосредственный.
- Пиаже, Ж. Речь и мышление ребёнка. – Москва: Издательство АСТ, 2020.− 352 с. – Текст: непосредственный.
- Поддубная, Т. А. Дидактическая игра как средство развития наглядно-образного мышления детей / Т. А. Поддубная. – Текст: непосредственный // Трибуна ученого. – 2020. – № 6. – С. 808–813.
- Савицкая, М. С. Воспитание и обучение старших дошкольников посредством дидактической игры / М. С. Савицкая, И. П. Щербинина, С. В. Долуденко. – Текст: непосредственный // Наука и образование: отечественный и зарубежный опыт. – 2020. – С. 238–242.
- Свинарь А. Особенности наглядно-образного мышления слабослышащих детей старшего дошкольного возраста / А. Свинарь. – Текст: непосредственный // Сборник научных трудов. – 2010. – С. 167–172.
- Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду: (Ст. группы) / А. И. Сорокина. – Москва: Просвещение, 1982. – 96 с. – Текст: непосредственный.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – Текст: электронный. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926 f8d5cce7251c500a26cd/.
- Фролов, А. А. Развитие познавательной активности у дошкольников / А. Фролов. – Москва: Педагогика, 2014. – Т. 4. – С. 400. – Текст: непосредственный.
- Чибизова, К. И. Конструирование из природного материала как средство формирования наглядно-образного мышления дошкольников с ЗПР / К. И. Чибизова. – Текст: непосредственный // Научные перспективы XXI века. – 2020. – С. 251–256.
- Шпиняк, Е. С. Конструирование как развитие наглядно-образного мышления дошкольников / Е. С. Шпиняк. – Текст: непосредственный // Современные исследования. – 2018. – № 6 (10). – С. 80–82.
- Якиманская, И. С. Психология и педагогика / И. С. Якиманская, О. С. Карымова, Е. А. Трифонова, Т. А. Ульчева – Учебное пособие. – Оренбург: Изд-во Руссервис, 2008. – 178 с. – Текст: непосредственный.
