Историко-педагогические детерминанты современных представлений о развивающей функции обучения (первая четверть ХХ века)
Автор: Селиверстова Е.Н.
Журнал: Инженерные технологии и системы @vestnik-mrsu
Рубрика: Философия образования
Статья в выпуске: 2, 2009 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрываются исторические предпосылки, определившие движение отечественной педагогики первой четверти ХХ века к разработке проблематики связи обучения и развития. Раскрывается процесс накопления массива научных идей, которые потенциально способствовали оформлению представлений о развивающей функции обучения и рождению дидактики развития.
Короткий адрес: https://sciup.org/14720296
IDR: 14720296
Список литературы Историко-педагогические детерминанты современных представлений о развивающей функции обучения (первая четверть ХХ века)
- Вахтеров В. П. Основы новой педагогики/В. П. Вахтеров//Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1987. -С. 324-384.
- Каптерев П. Ф. Дидактические очерки/П. Ф. Каптерев//Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1982. -С. 270-652.
- Каптерев П. Ф. Педагогический процесс/П. Ф. Каптерев//Избранные педагогические сочинения. -М.: Педагогика, 1982. -С. 163-231.
- Основные принципы единой трудовой школы («Декларация»)//Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. -М., 1972. -С. 71-74.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец ХIХ -начало ХХ в. -М.: Педагогика, 1991. -445 с.
- Селиверстова Е. Н. Развивающая функция обучения: опыт дидактической концептуализации: моногр./Е. Н. Селиверстова. -Владимир: ВГПУ, 2006. -218 с.
Статья научная
