Изучение преемственности развития духовно-нравственных ценностей семейного воспитания: проблема изменчивости и устойчивости
Автор: Володина Лариса Oлеговна
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Проблемы преемственности обучения и воспитания в России
Статья в выпуске: 1 (9), 2015 года.
Бесплатный доступ
В статье на примере историко-педагогического исследования динамики ценностей семейного воспитания, охватывающего период с Древней славянской Руси (IX в.) до 1917 г., представлен авторский подход к изучению проблемы устойчивости и изменчивости ценностей. Проблема развития духовно-нравственных ценностей и механизма этого развития трактуется в рамках культурологического и деятельностного подходов, позволяющих рассматривать ценности семейного воспитания как процессуальное явление. Автор опирается также на принцип операционализации, помогающий в контексте «смысложизненных потребностей» улавливать оттенки и нюансы содержательного изменения ценностей во времени. Это позволяет конкретизировать идеал семейного воспитания для определенного исторического периода. Развитие ценностей семейного воспитания представлено на основе механизмов конвергенции и семантической реконструкции. Данный процесс охарактеризован как преемственно модификационный. Автор актуализирует вопрос объективизации научных знаний о преемственности как отдельной педагогической реальности, утверждая, что о преемственности педагогических явлений можно говорить только в том случае, если выявлен источник связи их сущностных свойств. Суть терминологического сочетания «источник связи» детерминирована в контексте категории «модификация». Выделены заглавные ценности (род, нация, природа, государство, общество), которые исторически придавали семейному воспитанию на Руси характер устойчивости, а в контексте историко-культурного развития государства – характер самоценности. Автором сформирован тезаурус, на основании которого дается описание духовно-нравственных ценностей семейного воспитания. Предлагаемый теоретический подход позволяет увидеть истоки и противоречия формирования педагогического идеала семейного воспитания в современном российском обществе. Содержание этого идеала представлено в статье соответствующей системой ценностей применительно к русской традиции. Заявленный подход предусматривает также возможность применения для исследований проблемы устойчивости и изменчивости различных объектов педагогической действительности, а также для разработки проблемы ценностей семейного воспитания в со-временной России.
Ценности, духовные и нравственные ценности, ценности семейного воспитания, преемственность развития ценностей, механизм преемственного развития, модификация, дивергенция, семантическая реконструкция.
Короткий адрес: https://sciup.org/147112465
IDR: 147112465 | УДК: 37.01
Continuous development of spiritual and moral values of family education: the problem of variability and stability
the article presents the author's approach to the problem of value stability and variability through the example of the historical and pedagogical study of family education value transformation, covering the period from ancient Slavic Russia (IX cent.) to 1917. The problem of moral value development is interpreted in the framework of cultural and active approach considering the values of family education as a procedural phenomenon. The author also relies on the operationalization principle, which helps capture the nuances of substantial changes in values over time in the context of "meaningful needs." It allows the author to specify the ideal of family education for a certain historical period. The value development is presented on the basis of convergence mechanisms and semantic reconstruction. This process is described as continuous and modificative. The author highlights the objectification of scientific knowledge about continuity as a separate educational reality and claims that it happens only if the source of connections between the essential features of pedagogical phenomena is revealed. The paper defines “the course of connections” in the context of the "modification" category. The author identifies the key values (family, nation, nature, state, society), which historically set the sustainable tone to Russian family education and gives an inherent value to it. Moreover, the aauthor builds a thesaurus and describes the spiritual and moral values of family education. The proposed theoretical approach allows us to see the origins and contradictions of pedagogical ideal of family education in modern Russian society. The value system applied to the Russian tradition forms the content of this ideal. The approach may also be applied for the research of stability and variability of pedagogical reality, as well as for the problem development of family education values in modern Russia.
Список литературы Изучение преемственности развития духовно-нравственных ценностей семейного воспитания: проблема изменчивости и устойчивости
- Каган М. С. Философия культуры. СПб.: Петрополис, 1996. 416 с.
- Степанов Ю. С. Константы русской культуры. М.: Академический проект, 2001. 838 с.
- Лапин Н. И. Динамика ценностей реформируемой России. М., 1996. 224 с.
- Володина Л. О. Духовно-нравственные ценности воспитания в русской семье: к проблеме смысла//Ценности и смыслы. 2014. № 3. С. 13-28.
- Новейший словарь иностранных слов и выражений. Минск: Современный литератор, 2003. 976 с.
- Чижакова Г. И. Теоретические основы становления и развития педагогической аксиологии: дис. … д-ра пед. наук. М., 1999. 330 с.
- Социологическая энциклопедия: В 2 т. М.: Мысль, 2003. Т. 2. Н.-Я. 863 с.
- Володина Л. О. Ценности воспитания в русской семье в контексте традиций Православной церкви//Вестник Православного Свято-Тихоновского Университета. 2014. № 2. С. 42-53.
