Элементы туризма в дошкольном физическом воспитании

За последние годы детский туризм становится актуальным и востребованным. Это находка для родителей, желающих своим детям хорошего отдыха и приобретения новых умений. В первые годы жизни дети обладают низкой сопротивляемостью к условиям окружающей среды, имеют несформирован-ный опорно-двигательный аппарат и иммунитет. Формированием жизненно -необходимых двигательных навыков необходимо заниматься с самого детства, начиная с детского сада. Дошкольник может гармонично развиваться при условии соблюдения баланса между умственными и физическими занятиями. Именно поэтому необходимо в дошкольных учреждениях на первый план ставить оздоровительные задачи [1].

У детей развита способность к познанию окружающего мира, жажда увидеть новые места с целью изучения истории, традиций и обычаев. Детский туризм является эффективным способом для расширения кругозора ребёнка, развития самостоятельности, обучения его интересным навыкам, воспитания уверенности в себе. Современные дети часто сталкиваются с недостатком двигательной активности, что негативно сказывается на их здоровье и физическом развитии. Туризм, как форма активного отдыха, позволяет решить эту проблему, обеспечивая детей необходимыми физическими нагрузками в игровой и познавательной форме. Простейшие элементы туризма, такие как прогулки, преодоление препятствий и ориентирование на местности, способствуют развитию выносливости, координации, самостоятельности и умения работать в команде.

Детский туризм зародился в Швейцарии в конце 19 века. Пастор Бион приобрёл поместье для организации детского досуга. В России же детский туризм зародился приблизительно в 1910 году и существовал в виде экскурсий. В нашей стране рынок туризма представлен экскурсионными группами, как по золотому кольцу России, так и за рубежом. Во время летних школьных каникул спрос особенно возрастает. Туризм дает возможность детям глубже познать историю и культуру не только своей страны, но и других государств, воспитывает чувство национального самосознания, уважение к обычаям других национальностей и народов [2].

Таким образом, детский туризм – это вид туризма, направленный на формирование ценностных ориентаций, развитие личности, нравственного и физического оздоровления. Согласно Федерального закона, детский туризм – это ту- ризм организованной группы несовершеннолетних туристов в сопровождении руководителя, который выполняет обязанности их законного представителя.

Индустрия детского туризма выполняет следующие функции:

Оздоровительная функция – одна из самых главных, благотворно влияющих на поддержание и восстановление физического, психологического, умственного, эмоционального состояния организма [3].

Спортивная функция – представляет собой процедуры, направленные на укрепление здоровья детей.

Познавательная функция – носит образовательный характер. Это получение новых знаний, знакомство с природой, историей, культурой, как своей страны, так и других стран. Она может быть представлена в виде различных экскурсий по музеям и в каких-либо активных формах досуга.

Воспитательная функция – формирует в ребенке моральные, нравственные и эстетические качества.

Очень важно в наше сложное время привить детям правильные нравственные ориентиры с раннего возраста. Перед государством стоят задачи укреплять позиции детского туризма, активно развивать его во всех формах и видах. Начиная с дошкольного возраста можно внедрять элементы туризма в детских садах, включая их в оздоровительную и воспитательную деятельность. Данная методика была нами использована и отражена в данной работе.

Объект исследования: процесс физического воспитания детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) в условиях дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования: внедрение элементов туризма (туристические прогулки, ориентирование, полоса препятствий) как средство физического развития дошкольников.

Цель: исследование эффективности применения элементов туризма для физического развития и формирования социальных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

• 1.    Проанализировать теоретические основы применения туристической деятельности в дошкольном образовании;

• 2.    Определить динамику физического развития (координации, выносливость) и социальных навыков (взаимопомощь, командная работа) у детей в ходе эксперимента.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, педагогическое наблюдение, фиксация результатов деятельности

База исследования: МОУ детский сад № 279 города Волгограда

Туризм как средство физического развития дошкольников: научные основы и современные подходы

Детский туризм в дошкольном возрасте представляет собой специально организованную педагогами деятельность, сочетающую двигательную актив- ность, познание окружающего мира и социальное взаимодействие. В отличие от взрослого туризма, он адаптирован с учетом возрастных возможностей детей 5-6 лет и решает специфические образовательные задачи.

Современные исследователи, к примеру, определяют дошкольный туризм как систему оздоровительно - познавательных мероприятий, включающих: передвижение по маршрутам в ближайшем природном окружении, выполнение игровых заданий туристической направленности, освоение элементарных туристических навыков, наблюдение и изучение природных объектов [4].

Ключевые особенности детского туризма: продолжительность не превышает 1-2 часа, маршруты проходят в радиусе 1-1,5 км от детского сада, обязательное сочетание двигательной и познавательной активности, доминирование игровых форм организации.

Главными принципами организации детского туризма являются: доступность, безопасность, игровая подача материала, чередование нагрузки и отдыха, наглядность и практическая направленность, интеграция различных образовательных областей.

Особое значение имеет правильная подготовка: разработка маршрутов производится с учётом рельефа местности, наличия интересных объектов, мест отдыха, безопасных зон на случай непогоды. Подбор оборудования: детские рюкзаки, палатки-иглу, спортивный инвентарь, аптечка первой помощи. Методическое обеспечение: карты – схемы, конспекты занятий, дидактические материалы, критерии оценки результатов.

Таким образом, детский туризм в дошкольном образовании – это специально организованный педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья, физическое развитие и расширение кругозора детей через доступные формы двигательно – познавательной деятельности в природной среде. Его главная особенность – органичное сочетание образовательных, оздоровительных и воспитательных задач в игровой форме, соответствующей возрастным возможностям дошкольников.

Опыт внедрения элементов туризма в старшей группе ДОУ

База исследования: МОУ детский сад № 279. Исследуемая группа: старшая группа ДОУ (16 детей от 5-6 лет). Сроки реализации: апрель – май 2025 года (8 недель). Этапы, сроки и виды реализуемой деятельности представлены в таблице 1.

Пример занятия «Тропа здоровья» (40 минут)

• 1.    Вводная часть (10 минут)

• 2.    Основная часть (25 минут)

• 3.    Заключительная часть (5 минут)

Игра «Собери рюкзак» (выбор необходимых предметов)

Прохождение маршрута: ходьба по бревну, перенос «груза» (игрушка в рюкзаке), игра «Найди клад» по схеме.

Рефлексия «Что было самым интересным?»

Результаты исследования (апрель – май 2025г.)

Для объективной оценки эффективности проведенных занятий использовались критерии и методики измерения, представленные в таблице 2.

Таблица 1

Описание этапов и видов применения туристической деятельности в дошкольном образовании

Этапы работы	Сроки	Деятельность
Подготовительный этап	1 неделя, апрель	1.    Диагностика исходного уровня: Тест «Полоса препятствий» (координация) Анкетирование родителей «Физическая активность ребенка» 2.    Разработка маршрутов: Выбор безопасных зон (парк в 500м от ДОУ) Создание карт-схем с упрощенным обозначением
Основной этап	5 недель, апрель-май	Цикл из 5 занятий (1 раз в неделю) «Юные следопыты» (ориентирование по стрелкам) «Палатки за 10 минут» (коллективная установка) «Тропа здоровья» (преодоление природных препятствий) «Что в рюкзаке» (формирование туристических навыков) «Лесная экспедиция» (мини-поход) Методы фиксации результатов: фотоотчеты, дневник воспитателя
Заключительный этап	2 недели, май	1.    Повторная диагностика: Тест «Полоса препятствий» (координация) Анкетирование родителей «Физическая активность ребенка» Дополнительно, проведение опроса среди детей 2.    Анализ данных: Сравнение показателей, выявление динамики

Таблица 2

Критерии оценки и физические показатели эффективности проведенных занятий

Критерии оценки. Физические показатели	Методика измерения	Апрель	Май	Динамика
Координация движений	Тест «Ходьба по линии» (количество ошибок за 3м)	4 ошибки	2 ошибки	↓50%
Скорость прохождения полосы	Полоса препятствий (время, мин/сек)	3:45	2:15	↓1:30
Выносливость	Дистанция непрерывной ходьбы (метры)	650 м	950 м	↑46%
Силовая подготовка	Перенос рюкзака (1 кг) на 10 м (сек)	25 сек	18 сек	↓28%
Социально-психологические показатели
Взаимопомощь в группе	Наблюдение	3	7	↑90%
Конфликтные ситуации	Фиксация инцидентов	8	3	↓62.65
Познавательная активность	Детские вопросы о природе	5	12	↑88%
Самостоятельность	Анкета воспитателей (1-5 баллов)	2,8	3,9	↑39%

Расшифровка критериев представлена в таблице 3.

Таблица 3

Расшифровка критериев оценки и физических показателей проведенных занятий

Координация	тестировалась при прохождении линии шириной 20 см с фиксацией шагов за пределы линии.
Полоса препятствий	перелезание через бревно, ходьбу по узкой доске, перенос предмета
Выносливость	замерялась максимальная дистанция, которую ребенок мог пройти в среднем темпе без жалоб на усталость
Силовая подготовка	время переноса рюкзака с сохранением равновесия.
Взаимопомощь	фиксировались случаи, когда дети без подсказки педагога помогали друг другу.
Конфликты	учитывались споры из-за очереди, нежелание делиться инвентарем.
Познавательная активность	количество спонтанных вопросов о растениях и животных во время прогулок.
Самостоятельность	оценка воспитателей по шкале: 1 – требует постоянной помощи, 5 – полностью самостоятелен

Практическая реализация данного исследования показала, что туристическая деятельность в старшей группе ДОУ за прель – май 2025 года продемонстрировала выраженные положительные результаты. За двухмесячный период у детей отмечалась значительная динамика физического развития: улучшение координации движений на 50%, увеличение выносливости на 46%, сокращение времени прохождения полосы препятствий на 1 минуту 30 секунд. Особенно заметными стали изменения в социальной сфере: проявления взаимопомощи возросли в 2,3 раза, количество конфликтов снизилось на 62,5%, познавательная активность увеличилась в 2,4 раза.

Качественные наблюдения педагогов подтвердили формирование у детей устойчивых навыков самостоятельности, появление инициативных лидеров, снижение тревожности при выполнении новых заданий. Важным показателем эффективности стало то, что дети начали самостоятельно готовиться к туристическим прогулкам. Полученные результаты свидетельствуют о комплексном положительном влиянии элементов туризма на физическое, социальное и познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста, что подтверждает целесообразность внедрения подобных занятий в образовательный процесс ДОУ.

Вывод

Исследование показало, что использование элементов туризма в работе с детьми дошкольного возраста является эффективным инструментом, способствующим достижению оптимальных результатов в развитии детей. В физическом плане у дошкольников на 50% улучшилось чувство равновесия, почти в полтора раза увеличилась выносливость при ходьбе, заметно возросли ско- рость и ловкость при преодолении препятствий. В сфере социального развития наблюдались особенно яркие изменения – дети стали в два раза чаще помогать друг другу, количество конфликтов сократилось на 60%. Значительно усилилась познавательная активность детей. Полученные результаты наглядно демонстрируют, что даже простые туристические элементы – тематические прогулки, подвижные игры на местности, освоение базовых туристических навыков – оказывают комплексное положительное воздействие на развитие дошкольников. Такие занятия способствуют не только физическому укреплению организма, но и развивают социальные компетенции, познавательный интерес, самостоятельность. Элементы туризма положительно влияют и на духовное развитие ребёнка [5]. На основании проведенного исследования можно рекомендовать дошкольным учреждениям активно внедрять элементы туризма в образовательный процесс как доступное и эффективное средство всестороннего развития детей.