К вопросу развития soft skills у преподавателей вуза, работающих со студентами с ОВЗ по слуху
Автор: Лернер И.М., Файзуллин Р.Р., Одинцов В.В., Сычев А.С., Кондратьев В.В., Вишнякова И.В., Вишняков В.М.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Дидактика высшей школы
Статья в выпуске: 9-10, 2021 года.
Бесплатный доступ
Приводится описание решения задачи формирования специализированных «гибких навыков» и компетенций у профессорско-преподавательского состава, которые необходимы для адаптации процесса обучения к условиям «конвейерного» метода обучения». Делается вывод, что для обучения студентов с ограниченными возможностями здоровья по слуху необходимы «гибкие навыки», связанные: с повышением мотивации студентов на обучение и развитие; с управлением стрессом; с развитием эмоционального интеллекта. Для диагностики состояния студентов с ограниченными возможностями здоровья по слуху предлагается использовать тест Люшера и вести «дневник эмоций». После анализа результатов и их статистической обработки можно корректировать процесс обучения с учетом потребностей студентов рассматриваемой категории.
Гибкие навыки, студенты с ограниченными возможностями здоровья по слуху, конвейерный метод обучения, профессорско-преподавательский состав, мотивация студентов, управление стрессом
Короткий адрес: https://sciup.org/148322620
IDR: 148322620 | УДК: 378:159 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.09-10.P.39
To the Matter of Developing Soft Skills Among Academic Staff Working with Hearing Impairment Students
In the article, the authors solve the problem of the formation of specialized «soft skills» and competencies of the academincs staff , which are necessary for the adaptation of the learning process to the conditions of the «conveyor» learning method. The authors conclude that the following «soft skills» are necessary for teaching hearing impairment: skills related to increasing students' motivation for learning and development; skills related to stress management; special skills and competencies related to the development of emotional intelligence. The authors suggest using the Lusher test and keeping a «diary of emotions» to diagnose the condition of hearing impairment students. After analyzing the results and their statistical processing, it is possible to adjust the learning process taking into account the needs of students with disabilities
Список литературы К вопросу развития soft skills у преподавателей вуза, работающих со студентами с ОВЗ по слуху
- Глухих В.И., Черепок А.А. Оздоровительная физическая тренировка. Часть 2. Авторские и нетрадиционные системы оздоровления. Учебное пособие. Запорожье: ЗГМУ, 2014. 64 с
- Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Стресс-менеджмент. 3-е изд. СПб.: Питер, 2012. 208 с.
- Кондратьев В.В., Лернер И.М., Вишнякова И.В., Кадушкин В.В. К вопросу формирования методологических основ повышения квалификации преподавателей и сурдопереводчиков // Казанский педагогический журнал. 2020. Т. 142. № 5. С. 29—35.
- Кондратьев В.В., Файзуллин Р.Р., Вишнякова И.В., Лернер И.М., Кадушкин В.В. Теоретический анализ современного состояния образования по техническим специальностям в области подготовки лиц с ограниченными возможностями по слуху // Управление устойчивым развитием. 2019. № 3 (22). С. 110—114.
- Лернер И.М., Ильин Г.И., Зиатдинова Я.Ф., Изерский И.О., Лопатина А.В. Особенности в обучении инвалидов по слуху в высшей школе по техническим специальностям // Вестник КГЭУ. 2017. № 4. С. 120—126.
- Матвеев В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха. М.:Медицина, 1987. 184 с.
- Патлина А.С., Попова Е.Д. Сетевое взаимодействие вузов и школ как условие формирования soft skills студентов // Педагогический имидж. 2017. № 2 (35). С. 94—103.
- Певзнер В.М. Педагогический потенциал студенческого самоуправления в современном вузе: дис. ... канд. пед. наук. Великий Новгород, 2005. 182 с.
- Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования; под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. 176 с.
- Федоренко М.В. Стресс-менеджмент в профессиональной деятельности педагога. Казань: Изд-во К(П)ФУ, 2016. 116 с.
- Человеческий фактор. В 6-ти тт. Т.1. Эргономика — комплексная научно-техническая дисциплина: пер. с англ.; под ред. Г. Салвенди. М.: Мир, 1991. 600 с.
- Шабанов С., Алешина А. Эмоциональный интеллект. Российская практика . М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. 429 с.
- Яркова Т.А., Черкасова И.И. Формирование гибких навыков у студентов в условиях реализации профессионального стандарта педагога // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. 2016. № 4. Том 2. С. 222—234.
- Alderfer С.Р. An empirical test of a new theory of human needs // Organizational Behavior and Human Performance. 1969. Vol. 4. Р. 142—175.
- Alderfer С.Р. Existence, relatedness and growth. Human needs in organization settings. N.Y.: Free Press, 1972. 198 p.
- Festinger L. A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press, 1968. 312 p.
- Lerner I.M., Kondratyev V.V., Kaduskin V.V., Shuspanov D.V., Vishnyakova I.V. Information technologies in the formation of clusters of perception of information in students with hearing impairments // Informatics and education. 2019. No. 8. P. 57—63.
- Maslow A.H. Motivation and personality. N.Y.: Harper. 1959. 411 p.
- McClelland D.C. Personality. — N.Y.: Dryden. 1951. 657 p.
