Ключевые направления воспитания курсантов образовательных организаций МВД России

Несмотря на интенсивное внедрение компетентностного подхода, придающего системе образования принципиально иную форму, воспитательный процесс в настоящее время является неотъемлемым компонентом профессиональной подготовки курсантов образовательных организаций МВД России. Более того, исключение из всех современных федеральных государственных образовательных стандартов понятия «воспитание» на практике не приводит к положительным результатам, напротив, воспитательная работа как была, так и остается одним из важнейших аспектов высшего образования.

Именно воспитание и его результаты являются основной движущей силой развития личности будущего специалиста, формируя в нем ряд индивидуально, общественно и профессионально важных качеств. Все известные авторитетные отечественные и зарубежные педагоги отдавали воспитанию ведущую роль в образовании, справедливо полагая, что, будучи хорошо и правильно воспитанным, человек всегда будет обладать достаточным потенциалом не только для оптимального существования в обществе, но и для своего дальнейшего совершенствования. История содержит бесчисленное количество приме- ров того, как воспитанные на достойных идеях и ценностях люди могли достигать различных высоких целей.

Исторически сложились и основные направления воспитания, приоритетными среди которых в высшей школе являются профессиональное, умственное, физическое, нравственное, эстетическое, гражданское. Вопреки известному выражению А.С. Макаренко о том, что «личность не формируется по частям», каждое из этих направлений призвано решать свои особые задачи по формированию и развитию отдельных личностных качеств. Данные направления воспитательной работы можно обнаружить практически в каждом учебном заведении. В то же время специфика профессиональной подготовки, присутствующая в каждом вузе, вносит свои особенности в реализацию вышеназванных направлений воспи- 44 тания. Рассмотрим кратко сущность, содержание и отличия ключевых направлений воспитания курсантов в образовательных организациях МВД России.

Говоря о профессиональном воспитании курсантов, важно отметить его приоритетную роль во всем воспитательном процессе, что обусловлено уникальностью и исключительной сложностью работы полицейского. В отличие от гражданских профессий, полицейский – это человек, наделенный гораздо большими правами, профессиональная деятельность которого сопряжена с возможностью, а иногда и необходимостью ограничения прав иных лиц. Фактически сотрудник полиции должен быть способен к защите правопорядка в любой момент времени, что отражается на всей его жизнедеятельности: на работе, в быту, на досуге и т.д. Поэтому профессиональное воспитание должно готовить курсантов к их непростой миссии, формируя такие профессионально важные качества, как честность, порядочность, законопослушность, аскетизм и т.д. По разделяемому нами мнению А.И.Ти-монина, сущность профессионального воспитания заключается в приобщении человека к профессионально-трудовой деятельности и связанным с ней функциям в соответствии со специальностью и уровнем квалификации [1]. Следовательно, главной целью профессионального воспитания курсантов образовательных организаций МВД России можно считать создание целостного идеального образа сотрудника полиции и формирование устойчивой личностной потребности к ассоциации с ним. Сегодня воспитательную работу в этом направлении следует усилить в общероссийском значении, широко пропагандируя профессиональные достижения ведомства в сети Интернет, социальных сетях и СМИ, постепенно усиливая общественное мнение о важности полицейской службы.

Рассматривая направление умственного воспитания, важно подчеркнуть его интеграцию с учебной деятельностью курсантов образовательных организа- 44 ций МВД России, развивающей их интеллектуальные и творческие способности. Учеба в вузе – это всегда широкая эрудиция, овладение фундаментальной базой профессиональных знаний, формирование научного мировоззрения, отличающие в дальнейшем человека с высшим образованием. В ходе учебного процесса курсанты приобретают внутренний настрой и уверенность для решения сложных учебных задач, находятся в поиске нестандартных решений для этого, у них формируется потребность к самообразованию и т.д. Наряду с этим умственное воспитание возможно и во внеуадиторной деятельности курсантов. Оно может быть реализовано путем проведения интеллектуальных игр и конкурсов профессиональных знаний. Так, например, во многих образовательных организациях МВД России среди курсантов регулярно проводятся игры «Что, где, когда?» и «Брейн-ринг», содержанием которых являются те и или иные аспекты правоохранительной деятельности. Другой востребованной формой умственного воспитания курсантов являются кон-

курсы профессионального мастерства, предполагающие соревновательную деятельность в различных областях профессиональной подготовки. В Казанском юридическом институте, например, стало доброй традицией проведение олимпиад по правовой подготовке, что также является существенным фактором умственного воспитания курсантов.

К сожалению, не стал популярным и завершился очень, на наш взгляд, важный телевизионный проект федерального канала «Россия», потенциально обладающий мощным стимулом умственного воспитания курсантов и носивший название «Я – полицейский!». Создание аналогичных проектов регионального телевидения, бесспорно, может явиться важным средством укрепления и в определенной мере решения задачи умственного воспитания курсантов, желающих продемонстрировать свои достижения в профессиональной подготовке.

Такое направление воспитательной работы, как физическое воспитание, приобретает в условиях подготовки полицейских особое значение и носит дополнительный, профессионально значимый характер. Развитая физическая форма и здоровый образ жизни полицейского – это не столько желательный результат высшего образования, сколько насущная потребность сотрудников правоохранительных органов, в особенности оперативных служб. Однако необходимо понимать, что физическое воспитание как направление воспитательного, а не учебного процесса – это не система тренировок и упражнений, развивающих человека физически, а комплекс мер, способствующих усилению положительного отношения к физической культуре и спорту. Устаревшее синонимичное понимание физического воспитания как средства исключительно физического развития, обусловленное былым несовершенством педагогической терминологии, должно быть отвергнуто.

Как отмечают А.Ф. Кузнецов и И.В. Павлов, акцент только на физической подготовке, т.е. только на развитии физических качеств, двигательных умений и навыков курсанта, без уделения должного внимания его личностному развитию не дает ощутимых результатов, и фактически уже сегодня данный подход исчерпал свои потенциальные возможности [2].

Физическое воспитание в образовательных организациях МВД России предназначено для развития глубокой убежденности курсантов в значимости и необходимости физической подготовки. Кроме того, физическое воспитание должно укреплять и морально-волевые качества курсантов: решительность, целеустремленность, настойчивость, – а также применяться при решении других задач [3]. Исходя из этого, средства физического воспитания курсантов образовательных организаций МВД России – это не спортивные залы, тренажеры и инвентарь, а все те же относительно независимые источники формирования личности, такие как общение, деятельность, социум и т.д.

При изучении других направлений воспитательной работы не удалось обнаружить существенных особенностей воспитания курсантов образовательных организаций МВД России в таких областях, как нравственное, эстетическое и гражданское воспитание, хотя определенные проработки этих вопросов, безусловно, ведутся [4,5]. На наш взгляд, целевые ориентиры и содержательное наполнение воспитательной работы на данных направлениях могут быть успешно реализованы и без учета специфики профессиональной подготовки полицейского.

Таким образом, ключевые направления воспитания курсантов образовательных организаций МВД России характерны для всей системы высшего образования, однако профессиональное, умственное и физическое воспитание обладает своими особенностями, обусловленными спецификой правоохранительной деятельности.