Компетентностно ролевой подход в системе подготовки специалистов в сфере информационных технологий
Автор: Ершова Н.Ю.
Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu
Рубрика: Рынок труда и непрерывное образование
Статья в выпуске: 4 т.13, 2025 года.
Бесплатный доступ
Современное развитие информационных технологий сопровождается стремительной сменой профессиональных требований, что обуславливает необходимость обновления образовательных моделей подготовки специалистов. В традиционной практике преобладает компетентностный подход, предполагающий формирование совокупности знаний, умений и навыков, однако его применение ограничено недостаточной ориентацией на динамику профессиональных ролей в сфере информационных технологий. В статье обосновывается целесообразность интеграции компетентностного и ролевого подходов, что позволяет учитывать специфику деятельности различных категорий специалистов ‒ программиста, аналитика данных, архитектора систем, инженера по искусственному интеллекту и др. Представлена компетентностно-ролевая модель, базирующаяся на принципах адаптивности, междисциплинарности и динамичности. В рамках проектов Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации на обучение студентов по образовательным программам высшего образования для топ-специалистов в сфере искусственного интеллекта и информационных технологий экспертным сообществом детализированы профессиональные компетенции по каждой компетентностно-ролевой модели. Предложен методический инструментарий формирования компетенций, основанный на проектной и командной работе, ролевых играх и цифровых средствах сопровождения. Продемонстрированы начальные этапы внедрения компетентностно-ролевого подхода в образовательные программы 2025 г. на примере программ Петрозаводского государственного университета. Практическая реализация компетентностно-ролевой модели способствует развитию как «жестких», так и «мягких» навыков, повышает мотивацию студентов, формирует готовность к распределению функций и эффективному взаимодействию в команде. Сделан вывод о перспективности компетентностно-ролевого подхода как методологической основы обновления образовательных стандартов и разработки индивидуальных образовательных траекторий подготовки специалистов в сфере информационных технологий.
Информационные технологии, компетентностно-ролевая модель, специалист топ-уровня, «жесткие» и «мягкие» навыки, индустриальные партнеры образовательных программ, индикаторы достижения компетенции, результаты обучения
Короткий адрес: https://sciup.org/147252598
IDR: 147252598 | УДК: 378.14.015.62 | DOI: 10.15393/j5.art.2025.11191
The competency role approach to the education and training of information technology professionals
The accelerated evolution of information technologies is accompanied by continuous shifts in professional requirements, necessitating the revision of educational models for specialist training. Within established practice, the competency-based approach dominates, focusing on the accumulation of knowledge, skills, and abilities. However, its effectiveness is constrained by limited consideration of the dynamic nature of professional roles in the IT sector. This article argues for the integration of competency-based and role-based approaches, enabling the differentiation of professional activities across categories such as software developers, data analysts, system architects, artificial intelligence engineers, and DevOps engineers. A competency-role model (CRM) is introduced, founded on the principles of adaptability, interdisciplinarity, and dynamism. In the context of initiatives by the Ministry of Digital Development to advance higher education programs for top-level specialists in artificial intelligence and information technologies, professional competencies have been specified for each role within the CRM through expert consultation. A methodological framework for competency development is proposed, incorporating project-based and team-oriented learning, role-playing, and digital support tools. The initial stages of implementing the competence- and role-based approach in the 2025 educational programs are demonstrated using the example of the programs of Petrozavodsk State University. Empirical evidence indicates that CRM implementation supports the acquisition of both hard and soft skills, enhances student motivation, and strengthens readiness for role distribution and effective collaboration. The study concludes that the competency-role approach provides a promising methodological basis for revising educational standards and designing individualized learning trajectories in information technology education.
