Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Специальные определители для теории, принципов, методов и организации обучения \ Основы образования. Теоретические основы. Философские основы и др.

Комплексное научное психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в социально-образовательном пространстве: обоснование модели

Комплексное научное психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в социально-образовательном пространстве: обоснование модели

Автор: Парфенова Галина Леонидовна, Холодкова Ольга Геннадьевна, Мельникова Юлия Анатольевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 6 т.9, 2019 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье исследуется проблема структурных, функциональных, логистических, содержательных особенностей комплексного научного психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в социально-образовательном пространстве региона. Цель статьи: определить особенности комплексного научного психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в социально-образовательном пространстве для формирования региональной модели управления. Методология. Исследование проводится на основе принципов методологических подходов: системного (на этапе разработки модели), культурологического (на этапе исследования особенностей одаренной личности) и субъектного (на этапе прогнозирования комплексных условий гармоничной самореализации одаренной личности). Использовались теоретические (анализ, сравнение, обобщение, прогнозирование); структурно-функциональный, структурно-описательный методы. Результаты. Авторами определены следующие главные особенности комплексного научного психолого-педагогического сопровождения одаренных детей в социально-образовательном пространстве для формирования эффективной региональной модели управления: 1) реализация механизмов поддержки, развития, сопровождения одаренных личностей на всех возрастных этапах должна стать одним из показателей эффективности региональной системы социальной поддержки населения; 2) управление сопровождением должно носить перспективно-прогностический характер, с учетом специфики региона и особенностей психического, возрастного, индивидуального развития одаренных детей, трудностей их самореализации; 3) внедрение мирового научно-практического опыта в сфере государственного, социального, юридического сопровождения одаренной личности посредством организационно-координирующей деятельности ведущих региональных вузов; 4) характер сопровождения должен быть разноуровневый, преемственный, междисциплинарный, субъектно-ориентированный; 5) государственная поддержка педагогов и психологической службы образования - основной ресурс комплексного сопровождения одаренных детей в регионе. Заключение. Область применения результатов: обучение, воспитание, развитие, профессиональная ориентация одаренных детей, психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовании.

Еще

Одаренность, одаренная личность, модель управления, система управления, развитие одаренности у детей, деятельность университета в регионе, развитие одаренной личности

Короткий адрес: https://sciup.org/147229481

IDR: 147229481   |   УДК: 37.015.3+371+351.851   |   DOI: 10.15293/2658-6762.1906.06

Complex psychological and educational support for gifted children in social and educational space: description of the model

Introduction. The article investigates structural, functional, logistic, and content features of complex psychological and educational support for gifted children in the social and educational space of the Altai region. The purpose of the research is to identify the characteristic features of complex psychological and educational support for gifted children in the social and educational space in order to develop a regional management model. Materials and Methods. The study was conducted relying on the system-based, cultural and humanistic approaches and employed the following research methods: theoretical (analysis, comparison, generalization, and prediction); structural-functional, and structural-descriptive ones. Results. The authors identified the following key features of complex psychological and educational support for gifted children in social and educational space in order to develop an effective regional management model: 1) implementing the mechanisms of support, development, and guidance for gifted individuals should be one of the effectiveness criteria within a regional system of social support and welfare; 2) management of support and guidance should be prospective and prognostic, taking into account the specifics of the region and the peculiarities of mental, age, and individual development of gifted children and difficulties in their self-realization; 3) Implementation of international practices in the field of state, social, and legal support for gifted individuals through organizational and coordinating activities of leading regional higher educational institutions; 4) the nature of support should be multi-level, continuous, interdisciplinary, and subject-centered; 5) state support of teachers and psychological service of education are the main resources of complex support for gifted children in the region. Conclusions. The research results can be used in the fields of education, training, development, career-guidance of gifted children, and psychological and educational support for gifted children.

Еще

Список литературы Комплексное научное психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в социально-образовательном пространстве: обоснование модели

  • Бордовский Г. А., Нестеров А. А., Трапицын С. Ю. Управление качеством образовательного процесса: монография. - Санкт-Петербург: РГПУ им. А. И. Герцена, 2001. - 359 с. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21172676
  • Бокова О. А., Григоричева И. В., Рыбина И. С., Четошникова Е. В., Мельникова Ю. А. Системообразующие факторы личности студентов, занимающихся добровольческой деятельностью // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2018. - Т. 8, № 5. - С. 91-106. 10.15293/2226-3365.1805.06 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36433780 DOI: 10.15293/2226-3365.1805.06URL
  • Дудина Е. А. Реализация программ наставничества одаренных школьников в зарубежных странах // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2018. - № 6. - С. 41-57. 10.15293/2226-3365.1806.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36655291 DOI: 10.15293/2226-3365.1806.03URL
  • Карпова С. И. Модель образовательного учреждения для работы с одаренными детьми // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 20-27. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=16909553
  • Колесова С.В. Воспитание личности на основе развития позитивного мышления // Воспитание школьников. - 2015. - № 5. - С. 55-61. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23568830
  • Марголис А. А., Рубцов В. В. Государственная политика в сфере образования одаренных учащихся // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 4. - С. 5-14. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17729596
  • Микляева А. В., Хороших В. В., Волкова Е. Н. Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков: теоретическая модель // Science for Education Today. - 2019. - Т. 9, № 4. - С. 36-55. 10.15293/26586762.1904.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39256953
  • DOI: 10.15293/26586762.1904.03URL
  • Семенова А. А. Специфика характера самоотношения интеллектуально одаренных учащихся и его взаимосвязь с составляющими самосознания личности // Педагогическое образование в России. - 2016. - № 3. - С. 138-144 https://elibrary.ru/item.asp?id=25838722
  • Щебланова Е. И. Интеллектуальная Я-концепция одаренных подростков // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2016. - Т. 9, № 4. - С. 23-38. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28868308
  • Ambrose D. (Editors:), Sternberg R. J., Sriraman B., Linke Sandra K., Subhi Taisir Yamin, Heinz N., Vidergor H. E. Confronting Dogmatism in Gifted Education // Gifted and Talented International. - 2012. - Vol. 27, Issue 1. - P. 157-159.
  • DOI: 10.1080/15332276.2012.11673623
  • Baudson T. G., Zeimes J. F. The Importance of being gifted: Stages of Gifted Identity Development, Their Correlates and Predictors // Gifted and Talented International. - 2016. - Vol. 31, Issue 1. - P. 19-32.
  • DOI: 10.1080/15332276.2016.1194675
  • Fouladchanga M., Kohgardb A., Salah V. A study of psychological health among students of gifted and nongifted high schools // Procedia - Social and Behavioral Sciences. - 2010. - Vol. 5. - Р. 1220-1225.
  • DOI: 10.1016/j.sbspro.2010.07.264
  • Jones T. W. Equally cursed and blessed: Do gifted and talented children experience poorer mental health and psychological well-being? // Educational and Child Psychology. - 2013. - Vol. 30, Issue 2. - Р. 44-66. URL: https://psycnet.apa.org/record/2013-23017-005
  • Kholodkova O. G., Parfenova G. L. Gifted youth system of values // The Social Sciences (Pakistan). - 2015. - Т. 10, № 7. - Р. 1608-1613. 10.3923/sscience.2015.1608.1613 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29473969
  • DOI: 10.3923/sscience.2015.1608.1613URL
  • Kholodkova O. G., Parfenova G. L. Peculiarities of Psychological Culture Development for Gifted Senior Pupils in Rural Settings // Anikina Z. (eds) Going Global through Social Sciences and Humanities: A Systems and ICT Perspective. - Advances in Intelligent Systems and Computing, Vol. 907. - Cham: Springer, 2019. - P. 31-44.
  • DOI: 10.1007/978-3-030-11473-2_4
  • Kroesbergen E. H., Hooijdonk M., Viersen S., Middel-Lalleman M. M. N., Reijnders J. J. W. The Psychological Well-Being of Early Identified Gifted Children // Gifted Child Quarterly. - 2016. - Vol. 60, Issue 1. - Р. 16-30.
  • DOI: 10.1177/0016986215609113
  • Litster K., Roberts J. The self-concepts and perceived competencies of gifted and non-gifted students: a meta-analysis // Journal of Research in Special Educational Need. - 2011. - Vol. 11, Issue 2. - Р. 130-140.
  • DOI: 10.1111/j.1471-3802.2010.01166.x
  • Montgomery D. Double Exceptionality: Gifted Children with Special Educational Needs and What Ordinary Schools Can Do // Gifted and Talented International. - 2004. - Vol. 19, Issue 1. - P. 29-35.
  • DOI: 10.1080/15332276.2004.11673030
  • Ogurlu U., Yalin H. S., Yavuz Birben F. The Relationship between Psychological Symptoms, Creativity, and Loneliness in Gifted Children // Journal for the Education of the Gifted. - 2018. - Vol. 41, Issue 2. - Р. 193-210.
  • DOI: 10.1177/0162353218763968
  • Ozcan D. Career decision-making of the gifted and talented // South African Journal of Education. - 2017. - Vol. 37, № 4. - Article number: 1521.
  • DOI: 10.15700/saje.v37n4a1521
  • Stoeger H., Hopp M., Ziegler A. Online Mentoring as an Extracurricular Measure to Encourage Talented Girls in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics): An Empirical Study of One-on-One Versus Group Mentoring // Gifted Child Quarterly. - 2017. - Vol. 61, Issue 3. - P. 239-249.
  • DOI: 10.1177/0016986217702215
  • Tong J., Yewchuk C. Self concept and sex-role orientation in gifted high school students // Gifted Child Quarterly. - 1996. - Vol. 40, Issue 1. - Р. 15-23. DOI: https://doi.org/10.1177%2F001698629604000103
  • Tvorogova N. D. Psychological support of gifted students' learning activity // The European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. - 2018. - Vol. XLIII. - P. 147-155.
  • DOI: 10.15405/epsbs.2018.07.21
  • Vance E. A., Tanenbaum E., Kaur A., Otto M. C., Morris R. An Eight-Step Guide to Creating and Sustaining a Mentoring Program // The American Statistician. - 2017. - Vol. 71, Issue 1. - P. 23-29.
  • DOI: 10.1080/00031305.2016.1251493
  • Zorman R., Rachmel Sh., Bashan Z. The national mentoring program in Israel - Challenges and achievement // Gifted education international. - 2016. - Vol. 32, Issue 2. - P. 173-184.
  • DOI: 10.1177/0261429414560667
  • Целевые программы "Дети России", "Одаренные дети" (2007-2010). URL: https://base.garant.ru/190869
  • Приоритетный национальный проект "Образование" (2005-2010). URL: https://textarchive.ru/c-2352354.html
  • Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" (2009). URL: https://base.garant.ru
  • Федеральные государственные стандарты для всех уровней образования (2010-2018). URL: https://fgos.ru
  • Указ Президента Российской Федерации об объявлении в России "Десятилетия детства" (2017). URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/41954
  • Загвязинский В. И., Строкова Т. А. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография. - Тюмень: ТюмГУ, 2011. - 176 с. URL: https://library.utmn.ru/dl/PPS/Zagvyzinskii-Strokova_138-138(1)-Ped innovatika-2011.pdf
  • Парфёнова Г. Л. Социальная компетентность как компонент психологической культуры одаренных старшеклассников: монография. - Барнаул: АлтГПА, 2012. - 242 с.
  • Щебланова Е. И. Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики. - Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. - 368 с.
  • Рабочая концепция одаренности / Ю. Д. Бабаева, А. В. Брушлинский, В. Н. Дружинин, И. В. Калиш [и др.] / отв. ред. Д. Б. Богоявленская, науч. ред. В. Д. Шадриков. - М.: Изд-во Магистр, 2003. - 95 с.
  • Кулагина И. Ю. Личность школьника: от задержки психологического развития до одаренности. -М.: ТЦ Сфера, 1999. - 192 с.
  • Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. - М.: "Ось-89", 2006. - 480 с.
  • Гладилина И. П. Педагогическая технология развития творческой одаренности молодёжи в высшей школе: автореф. дис. … докт. пед. наук. - М., 2009. - 45 с.
  • Шаршов И. А. Профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе: автореф. дис. … докт. пед. наук. - Белгород, 2005. - 52 с.
  • Барахсанова Е. А. Развитие творческой индивидуальности школьников в условиях информатизации образования: автореф. дис. … докт. пед. наук. - Якутск, 2004. - 44 с.
  • Хеллер К. А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Психология развития: хрестоматия / Ред. А. К. Болотова, О. Н. Молчанова. - М.: ЧеРо: Омега-Л, 2005. - С. 83-89.
  • Renzulli J. S. The three-ring conceptions of giftedness: A developmental model for creative productivity // Conceptions of Giftedness / Ed. by R. I. Sternberg, J. E. Davidson. - Cambridge, 1986. - P. 53-92. URL: https://gifted.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/961/ 2015/01/The_Three-Ring_Conception_of_Giftedness.pdf
  • Powell Т., Siegle D. Teacher Bias in Identifying Gifted and Talented Students // National Research Center on Gifted and Talented. Newsletter. - 2000. - 5th Article. URL: https://nrcgt.uconn.edu/newsletters/spring005
  • Шаяхметова Р. Р. Социальные аспекты управления процессом развития одаренных детей в современном российском обществе: автореф. дис. … канд. социол. наук. - Уфа, 2006. - 26 с.
  • Карпова С. И. Управление общеобразовательной школой как фактор развития детской одаренности: автореф. дис. … докт. пед. наук. - М., 2013. - 51 с.
  • Найденова З. Г. Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход: автореф. дис. … докт. пед. наук. - Санкт-Петербург, 2010. - 40 с.
  • Абатурова В. В. Модель системно-целевого управления развитием работы с интеллектуально одаренными школьниками в регионе: автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 2011. - 24 с.
  • Макарова О. Г. Системно-целевое управление развитием работы с интеллектуально одаренными школьниками в многопрофильной гимназии: автореф. дис. … канд. пед. наук. - М., 2007. - 23 с.
  • Шпарева Г. Т. Новые подходы к организации работы с одаренными детьми в условиях города: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Майкоп, 1997. - 25 с.
  • Говорушина Т. К. Тенденции эволюции территориальной системы управления дополнительным образованием в сверхкрупном городе: автореф. дис. … докт. пед. наук. - Великий Новгород, 2013. - 50 с.
  • Маркова С. В. Педагогическое сопровождение одаренного подростка при проектировании и реализации индивидуального образовательного маршрута: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Киров, 2011. - 23 с.
  • Исаков В. И. Научно-методическая составляющая деятельности регионального университетского комплекса: дис. … канд. пед. наук. - Майкоп, 2000. - 156 с.
  • Фесенко М. В. Социализация одаренных учащихся в образовательном пространстве университета: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Оренбург, 2005. - 22 с.
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp