Метакогнитивная осознанность стратегий чтения как фактор формирования читательской компетентности будущих учителей иностранного языка
Автор: Соловьев Дмитрий Николаевич, Устинова Татьяна Викторовна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3 (146), 2020 года.
Бесплатный доступ
Раскрывается сущность метакогнитивной осознанности, обеспечивающей эффективность смыслового восприятия письменного текста. Обосновывается структура метакогнитивной осознанности в применении стратегий чтения. Выделяются и характеризуются виды декларативного и процедурного знания, составляющие основу метакогнитивной стратегической осознанности, описываются особенности саморегуляции деятельности и контроль эффективности применения стратегий чтения.
Осознанность, обучение иноязычному чтению, методика обучения в высшей школе, умения чтения, смысловое восприятие речевого сообщения
Короткий адрес: https://sciup.org/148311246
IDR: 148311246
Список литературы Метакогнитивная осознанность стратегий чтения как фактор формирования читательской компетентности будущих учителей иностранного языка
- Борисова С.В. Формирование стратегий смыслового чтения текстовой информации у младших школьников (на материале немецкого языка): автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2012.
- Пуговкина О.Д. Mindfulness-based cognitive therapy: когнитивная психотерапия, основанная на осознанности в лечении хронической депрессии // Современная терапия психических расстройств. 2014. № 2. С. 26-31.
- Afflerbach P., Pearson P. D., Paris S. G. Clarifying Differences Between Reading Skills and Reading Strategies // The Reading Teacher. 2008. Is. 61(5). P. 364-373. DOI: 10.1598/RT.61.5.1
- Barnett M.A. Teaching Reading Strategies: How Methodology Affects Language Course Articulation // Foreign Language Annals. 1988. Is. 21. P. 109-119.
- Bouchard M. Comprehension Strategies for English Language Learners. N.Y.: Scholastic Inc., 2005.
