Метод проектов как средство ценностно-смыслового самоопределения будущих педагогов

статья посвящена описанию возможностей метода проектов в подготовке будущих педагогов. Анализ образовательных стандартов обнаруживает противоречия, которые тормозят ценностно-смысловое самоопределение будущих педагогов. Авторская модель подготовки будущих учителей опирается на условия активизации профессиональной идентичности. Одним из условий активизации идентичности является метод проектов. В статье представлена технология реализации проектного метода обучения будущих педагогов, описаны условия образовательной среды университета для реализации метода проектов. Показана положительная динамика представлений о педагогической деятельности у студентов, вовлеченных в проектный метод обучения. Для уточнения результатов проведено сравнение жизненных ценностей студентов - будущих педагогов, работающих педагогов и молодежи, не работающей в образовательной сфере. Обнаружены схожие ценности у будущих и действующих учителей и различные ценности среди «педагогической» и «непедагогической» молодежи. Это показывает положительное влияние проектно-ориентированного образования на становление специфической системы ценностей, свойственных действующему педагогу.