Методическая система учителя по оцениванию речевых и языковых компетенций учащегося
Автор: Тетина Светлана Владимировна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Исследования молодых учёных
Статья в выпуске: 3 (32), 2017 года.
Бесплатный доступ
В условиях модернизации образования в России для реализации задач образовательной политики особую актуальность приобретает наличие методической системы учителя, направленной на достижение высокого уровня профессиональной деятельности в учебно-воспитательном процессе. Стремление учителя к непрерывному образованию и постоянному пополнению дефицита знаний являются основными признаками правильно функционирующей методической системы. Наличие у учителя иностранного языка сформированной методической системы является показателем результативности его деятельности. В качестве системообразующего компонента методической системы современного учителя иностранного языка автор предлагает оценочную деятельность. Обучение иностранному языку не может быть полноценным без регулярной и объективной информации о том, как усваивается учащимися материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Правильное функционирование методической системы позволяет учителю устанавливать действительный уровень владения иностранным языком на основе анализа результатов оценивания, а также умение своевременно вносить соответствующие коррективы в организацию образовательного процесса. Активное использование оценочного компонента методической системы формирует представление учителя о том, насколько учащиеся усвоили языковой материал, овладели видами речевой деятельности, а также позволяет планировать процесс обучения иностранному языку.
Учитель, методическая система учителя, оценочная деятельность, языковые и речевые компетенции
Короткий адрес: https://sciup.org/140234601
IDR: 140234601 | УДК: 372.881.1+371.26
Teacher’ methodical system of speech and language competences evaluation of student
The availability of a teacher's methodical system becomes particularly topical in conditions of modernization of Russian education for the realization of the objectives of education policy aimed at achieving a high level of professional activity in the educational-training process. The desire of teachers to continuous learning and constant replenishment lack of knowledge are the main signs of properly functioning methodical system. Foreign language teachers have formed a methodical system is an indicator of the impact of its activities. As a pivotal component in methodic system of modern foreign language teachers, the author offers assessment activities. Learning a foreign language cannot be complete without a regular and objective information on the how to digest the material students as they apply their knowledge to solve practical problems. The proper functioning of the methodical system allows the teacher to establish a valid language level on the basis of the analysis of the results of the evaluation, as well as the ability to make timely adjustments in the organization of educational process. Active use of the evaluation component of the methodical system generates a representation of teachers about how much students have learned the language material, captured views of speech activities, as well as allows you to plan the process of learning a foreign the language.
Список литературы Методическая система учителя по оцениванию речевых и языковых компетенций учащегося
- Поздняк С. Н. Проектирование содержания методической подготовки учителя географии в контексте требований компетентностного подхода/С. Н. Поздняк//Педагогическое образование. -2009. -№ 3. -С. 60-67.
- Саранцев Г. И. Методика обучения математике: методология и теория: учеб. пособие для студентов бакалавриата высших учебных заведений по направлению «Педагогическое образование» (профиль «Математика»)/Г. И. Саранцев. -Казань: Центр инновационных технологий, 2012. -292 с.
- Никитенко З. Н. Методика овладения иностранным языком на начальной ступени школьного образования: учебное пособие/З. Н. Никитенко. -М.: Прометей, 2013. -288 с.
- Гулеватая О. Н. Оценка и контроль учебных достижений учащихся в условиях введения ФГОС основного общего образования/О. Н. Гулеватая//Русский язык в школе. -2016. -№ 3. -С. 7-9.
- Зимняя И. А. Самоконтроль как компонент речевой деятельности и уровни его становления/И. А. Зимняя, И. И. Китросская, К. А. Мичурина//Иностранные языки в школе. -2012. -№ 8. -С. 47-53.
- Товма Е. Л. Текущий контроль в процессе обучения иностранным языками способы его осуществления/Е. Л. Товма//Объекты и формы контроля при обучении иностранным языкам: сборник научных трудов МГПИИЯ им. М. Тореза. Вып. 223. -М., 1989. -С. 3-14.
- Конышева А. В. Современные методы обучения английскому языку/А. В. Конышева. -М.: ТетраСистемс, 2011. -304 с.
