Мониторинг эффективности инклюзивной практики
Автор: Ряписов Николай Александрович, Ряписова Алевтина Геннадьевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 1 (29), 2016 года.
Бесплатный доступ
В статье представлен обзор основных проблем, связанных с проведением мониторинга эффективности инклюзивной практики и рассмотренных на IV Международной научной школе по проблемам инклюзивного образования. Определен понятийный аппарат в аспекте заявленной темы. Раскрыты подходы к оценке успешной образовательной инклюзии. Описан научно-практический опыт и результат внедрения инновационного регионального проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве Новосибирской области» для выработки стратегий решения проблемных вопросов развития инклюзивного образования в массовой практике. Представлена технология организации мониторинга инклюзивного процесса в образовании, предложены критерии и показатели эффективности инклюзивного образовательного процесса, инструментарий оценки качества процесса и результатов инклюзивного образования. Рассмотрены подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики и дана оценка социального влияния инклюзивного процесса в образовании. Проанализирован потенциал применения разнообразных, в том числе - интерактивных форм работы участников в рамках проведения научно-образовательных мероприятий: пленарное заседание, вебинар, диалоговая лекция, тематическая дискуссия, круглый стол, панельная дискуссия, мастер-класс, форсайт-сессия, кейс-стади, бэкграунд, презентация группового проекта.
Мониторинг, инклюзивное образование, эффективность образовательного процесса, технология организации мониторинговых исследований в условиях инклюзивного образования, критерии и показатели эффективности инклюзивного образовательного процесса, инструментарий оценки качества процесса и результатов инклюзивного образования
Короткий адрес: https://sciup.org/147137703
IDR: 147137703 | УДК: 376 | DOI: 10.15293/2226-3365.1601.01
Monitoring the effectiveness of inclusive practices
The article presents an overview of the main problems associated with monitoring the effectiveness of inclusive practice and considered at the IV International scientific school on problems of inclusive education. The conceptual apparatus in the aspect of the stated theme is defined. The approaches to the evaluation of successful educational inclusion are disclosed. The research and practical experience and the result of an innovative regional project "Education and socialization of children with disabilities in inclusive educational space of the Novosibirsk region" to develop strategies to address issues of inclusive education development in the mass practice are described. The technology of monitoring organization of an inclusive process in education, the criteria and performance indicators of an inclusive educational process, tools for assessing the quality of the process and outcomes of inclusive education are presented. The approaches to the evaluation of educational achievements of students with disabilities in terms of inclusive practice and evaluation of social impact of an inclusive process in education are reviewed. The potential applications are varied, including interactive forms of work in the framework of the scientific-educational activities: plenary session, webinar, interactive lecture, panel discussion, round table, panel discussion, master class, the foresight session, case study, background, presentation of the group project are analyzed.
Список литературы Мониторинг эффективности инклюзивной практики
- Алехина С. В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании//Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы I Международной конференции. -М.: Изд-во МГППУ, 2011. -С. 20-22.
- Алехина С. В. Мониторинг социально-психологических проблем развития учащихся//Вестник практической психологии образования. -2007. -№ 3. -С. 46-48.
- Алехина С. В. Психологический мониторинг -инструмент развития образования//Вестник практической психологии образования. -2007. -№ 1. -С. 70-72.
- Банч Г., Алёхина С. В., Зиглер Р. Социальные преимущества инклюзии. Результаты исследования влияния инклюзивного образования на развитие детей //Эффективные технологии инклюзивного образования: в 4 ч.: всероссийская научная школа с международным участием, г. Новосибирск, 22-25 октября 2013 г.: учебное видео. -Ч. 2: Особенности методики обучения и воспитания детей при реализации инклюзии/под ред. А. Г. Ряписовой; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. -Новосибирс: НГПУ, 2013. -769 МБ -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -URL: https://lib.nspu.ru/views/library/59761/save.php (дата обращения 20.11.15)
- Бут Т., Эйнскоу М. Показатели инклюзии : практическое пособие/под ред. М. Вогана; пер. И. Аникеева; под общ. ред. М. Перфильевой. -М.: Перспектива, 2013. -URL: http://www.gosbook.ru/node/37022 (дата обращения 20.11.15)
- Банч Г., Алёхина С. В., Зиглер Р. Подходы к оценке академической успеваемости и образовательных результатов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья //Эффективные технологии инклюзивного образования: в 4 ч.: всероссийская научная школа с международным участием, г. Новосибирск, 22-25 октября 2013 г.: учебное видео. -Ч. 4: Способы организации инклюзии во внеурочной, воспитательной и развивающей работе/под ред. А. Г. Ряписовой; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. -Новосибирск: НГПУ, 2013. -649 МБ -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -URL: https://lib.nspu.ru/views/library/17778/save.php (дата обращения 20.11.15)
- Рефлексия в образовательном процессе : электронное методическое пособие: текстовое (символьное) электронное издание/авт.-сост. Т. В. Рюмина, А. Г. Ряписова. -№ гос. регистрации в Информрегистре РФ -0321502669. -Новосибирск: НГПУ, 2015. -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -Режим доступа: https://lib.nspu.ru/views/library/60950/web.php (дата обращения 20.11.15)
- Ряписова А. Г., Чепель Т. Л. Теория и практика инклюзивного образования: учебно-методическое пособие: в 3 ч. -Ч. 3. Теория и практика инклюзивного образования: эффективность образовательного процесса в условиях инклюзивной практики. -База данных, объем 9 000 КБ. -№ гос. регистрации (Роспатент) 2013620827. -Новосибирск: НГПУ, 2013.
- Ряписова А. Г., Чепель Т. Л. Исследование эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики//Сибирский педагогический журнал. -2013. -№ 2. -С. 226-232.
- Ряписова А. Г. Научная школа как эффективная форма подготовки кадров в сфере инклюзивного образования//Вестник педагогических инноваций. -2013. -№ 1 (31). -С. 47-57.
- Чепель Т. Л., Абакирова Т. П., Самуйленко С. В. Итоги мониторинговых исследований эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики//Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: сборник материалов II Международной научно-практической конференции/отв. ред. С. В. Алехина. -М.: Буки Веди, 2013. -С. 104-109.
- Чепель Т. Л., Абакирова Т. П., Самуйленко С. В. Эффективность образовательного процесса в условиях инклюзивной практики: итоги мониторинговых исследований//Психологическая наука и образование. -2014. -Т. 19. -№ 1. -С. 33-41.
- Bunch G. Inclusion: How to: Essential classroom strategies. -Toronto: Inclusion Press, 1999. -P. 87-99.
- Bunch G., Valeo A. Student attitudes toward peers with disabilities in inclusive and special education schools//Disability and Society. -2004. -№ 19 (1). -P. 61-76.
- Bunch G., Valeo A. Inclusion: Recent research. -Toronto: Inclusion Press, 1997.
- Bunch G. The need for redefinition.//The inclusion papers: Strategies to make inclusion work/Eds. J. Pearpoint, M. Forest, and J. Snow. -Toronto: Inclusion press, 1989. -P. 111-113.
- Bunch G. Kids, disabilities and regular classrooms: An annotated bibliography of selected children's literature. -Toronto: Inclusion Press, 1995.
- Bunch G., Lupart J., Brown M. Resistance and Acceptance: Teacher attitudes to inclusion of students with disability. -Toronto: Faculty of Education, York University, 1997.
- Valeo A. Inclusive education support systems: Teacher and administrator views. Unpublished Masters Research Project. -Toronto: Faculty of Education, York University, 1994.
- Ebersold S. Keynote intervention on Inclusive Education in Europe URL: http://www.includ-ed.eu/sites/default/files/documents/conference_ppt_prof._ebersold.pdf (дата обращения 20.11.15)
- Ebersold S. Transition to tertiary education and to employment of young adults with mental health problems. URL: http://www.oecd.org/els/emp/45106530.pdf (дата обращения 20.11.15)
- Ebersold S. Special needs education in central Asia: some key features for implementing inclusive education//Central Asia Forum on Education. -Bishkek, 16 September 2009. URL: http://www.unicef.org/ceecis/Serge_Ebersold_central_asia_16_sept_09.pdf (дата обращения 20.11.15)
- Ministère de l'éducation nationale, De l'enseignement supérieur et de la recherche. URL: www.education.gouv.fr (дата обращения 20.11.15)
