Мониторинг эффективности инклюзивной практики

Мониторинг эффективности инклюзивной практики

Автор: Ряписов Николай Александрович, Ряписова Алевтина Геннадьевна

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогические и психологические науки

Статья в выпуске: 1 (29), 2016 года.

Бесплатный доступ

В статье представлен обзор основных проблем, связанных с проведением мониторинга эффективности инклюзивной практики и рассмотренных на IV Международной научной школе по проблемам инклюзивного образования. Определен понятийный аппарат в аспекте заявленной темы. Раскрыты подходы к оценке успешной образовательной инклюзии. Описан научно-практический опыт и результат внедрения инновационного регионального проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве Новосибирской области» для выработки стратегий решения проблемных вопросов развития инклюзивного образования в массовой практике. Представлена технология организации мониторинга инклюзивного процесса в образовании, предложены критерии и показатели эффективности инклюзивного образовательного процесса, инструментарий оценки качества процесса и результатов инклюзивного образования. Рассмотрены подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивной практики и дана оценка социального влияния инклюзивного процесса в образовании. Проанализирован потенциал применения разнообразных, в том числе - интерактивных форм работы участников в рамках проведения научно-образовательных мероприятий: пленарное заседание, вебинар, диалоговая лекция, тематическая дискуссия, круглый стол, панельная дискуссия, мастер-класс, форсайт-сессия, кейс-стади, бэкграунд, презентация группового проекта.

Еще

Мониторинг, инклюзивное образование, эффективность образовательного процесса, технология организации мониторинговых исследований в условиях инклюзивного образования, критерии и показатели эффективности инклюзивного образовательного процесса, инструментарий оценки качества процесса и результатов инклюзивного образования

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/147137703

IDR: 147137703   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1601.01

Список литературы Мониторинг эффективности инклюзивной практики

  • Алехина С. В. О мониторинге инклюзивного процесса в образовании//Инклюзивное образование: методология, практика, технологии: материалы I Международной конференции. -М.: Изд-во МГППУ, 2011. -С. 20-22.
  • Алехина С. В. Мониторинг социально-психологических проблем развития учащихся//Вестник практической психологии образования. -2007. -№ 3. -С. 46-48.
  • Алехина С. В. Психологический мониторинг -инструмент развития образования//Вестник практической психологии образования. -2007. -№ 1. -С. 70-72.
  • Банч Г., Алёхина С. В., Зиглер Р. Социальные преимущества инклюзии. Результаты исследования влияния инклюзивного образования на развитие детей //Эффективные технологии инклюзивного образования: в 4 ч.: всероссийская научная школа с международным участием, г. Новосибирск, 22-25 октября 2013 г.: учебное видео. -Ч. 2: Особенности методики обучения и воспитания детей при реализации инклюзии/под ред. А. Г. Ряписовой; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. -Новосибирс: НГПУ, 2013. -769 МБ -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -URL: https://lib.nspu.ru/views/library/59761/save.php (дата обращения 20.11.15)
  • Бут Т., Эйнскоу М. Показатели инклюзии : практическое пособие/под ред. М. Вогана; пер. И. Аникеева; под общ. ред. М. Перфильевой. -М.: Перспектива, 2013. -URL: http://www.gosbook.ru/node/37022 (дата обращения 20.11.15)
  • Банч Г., Алёхина С. В., Зиглер Р. Подходы к оценке академической успеваемости и образовательных результатов обучающихся с ограниченными возможностями здоровья //Эффективные технологии инклюзивного образования: в 4 ч.: всероссийская научная школа с международным участием, г. Новосибирск, 22-25 октября 2013 г.: учебное видео. -Ч. 4: Способы организации инклюзии во внеурочной, воспитательной и развивающей работе/под ред. А. Г. Ряписовой; Новосиб. гос. пед. ун-т, Ин-т открытого дистанционного образования. -Новосибирск: НГПУ, 2013. -649 МБ -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -URL: https://lib.nspu.ru/views/library/17778/save.php (дата обращения 20.11.15)
  • Рефлексия в образовательном процессе : электронное методическое пособие: текстовое (символьное) электронное издание/авт.-сост. Т. В. Рюмина, А. Г. Ряписова. -№ гос. регистрации в Информрегистре РФ -0321502669. -Новосибирск: НГПУ, 2015. -Доступна эл. версия в ЭБ НГПУ. -Режим доступа: https://lib.nspu.ru/views/library/60950/web.php (дата обращения 20.11.15)
  • Ряписова А. Г., Чепель Т. Л. Теория и практика инклюзивного образования: учебно-методическое пособие: в 3 ч. -Ч. 3. Теория и практика инклюзивного образования: эффективность образовательного процесса в условиях инклюзивной практики. -База данных, объем 9 000 КБ. -№ гос. регистрации (Роспатент) 2013620827. -Новосибирск: НГПУ, 2013.
  • Ряписова А. Г., Чепель Т. Л. Исследование эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики//Сибирский педагогический журнал. -2013. -№ 2. -С. 226-232.
  • Ряписова А. Г. Научная школа как эффективная форма подготовки кадров в сфере инклюзивного образования//Вестник педагогических инноваций. -2013. -№ 1 (31). -С. 47-57.
  • Чепель Т. Л., Абакирова Т. П., Самуйленко С. В. Итоги мониторинговых исследований эффективности образовательного процесса в условиях инклюзивной практики//Инклюзивное образование: практика, исследования, методология: сборник материалов II Международной научно-практической конференции/отв. ред. С. В. Алехина. -М.: Буки Веди, 2013. -С. 104-109.
  • Чепель Т. Л., Абакирова Т. П., Самуйленко С. В. Эффективность образовательного процесса в условиях инклюзивной практики: итоги мониторинговых исследований//Психологическая наука и образование. -2014. -Т. 19. -№ 1. -С. 33-41.
  • Bunch G. Inclusion: How to: Essential classroom strategies. -Toronto: Inclusion Press, 1999. -P. 87-99.
  • Bunch G., Valeo A. Student attitudes toward peers with disabilities in inclusive and special education schools//Disability and Society. -2004. -№ 19 (1). -P. 61-76.
  • Bunch G., Valeo A. Inclusion: Recent research. -Toronto: Inclusion Press, 1997.
  • Bunch G. The need for redefinition.//The inclusion papers: Strategies to make inclusion work/Eds. J. Pearpoint, M. Forest, and J. Snow. -Toronto: Inclusion press, 1989. -P. 111-113.
  • Bunch G. Kids, disabilities and regular classrooms: An annotated bibliography of selected children's literature. -Toronto: Inclusion Press, 1995.
  • Bunch G., Lupart J., Brown M. Resistance and Acceptance: Teacher attitudes to inclusion of students with disability. -Toronto: Faculty of Education, York University, 1997.
  • Valeo A. Inclusive education support systems: Teacher and administrator views. Unpublished Masters Research Project. -Toronto: Faculty of Education, York University, 1994.
  • Ebersold S. Keynote intervention on Inclusive Education in Europe URL: http://www.includ-ed.eu/sites/default/files/documents/conference_ppt_prof._ebersold.pdf (дата обращения 20.11.15)
  • Ebersold S. Transition to tertiary education and to employment of young adults with mental health problems. URL: http://www.oecd.org/els/emp/45106530.pdf (дата обращения 20.11.15)
  • Ebersold S. Special needs education in central Asia: some key features for implementing inclusive education//Central Asia Forum on Education. -Bishkek, 16 September 2009. URL: http://www.unicef.org/ceecis/Serge_Ebersold_central_asia_16_sept_09.pdf (дата обращения 20.11.15)
  • Ministère de l'éducation nationale, De l'enseignement supérieur et de la recherche. URL: www.education.gouv.fr (дата обращения 20.11.15)
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©