Наставничество как основа развития кадрового потенциала образовательной организации
Автор: Нагрелли Е.А., Кузнецова Ю.А.
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 1 (66), 2026 года.
Бесплатный доступ
Проблема исследования и обоснование ее актуальности. В условиях динамичного изменения педагогических требований и возрастания ограниченности ресурсов актуализируется задача привлечения и удержания молодых кадров, содействие повышению их профессионализма. Наставничество в образовательной организации выступает ключевым механизмом передачи профессионального опыта и ускоренного вхождения молодых или малокомпетентных сотрудников в профессиональную среду. Его системное внедрение способствует формированию устойчивого кадрового потенциала через целенаправленное развитие компетенций, мотивации и корпоративной культуры. Цель исследования заключается в обосновании наставничества как основы развития кадрового потенциала образовательной организации и разработке соответствующей программы его реализации. Методология (материалы и методы). Методологию исследования составил системный подход. Использованы теоретические, статистические и эмпирические методы исследования: анализ и синтез, наблюдение, метод группировки, анкетирование, интервьюирование, опрос, педагогический эксперимент. Базой исследования явилась МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 45» (г. Прокопьевск, Кемеровская область — Кузбасс). Достоверность результатов исследования подтверждена методом сравнения результатов опроса молодых педагогов на его констатирующем и контрольном этапах. Исследование проводилось с 10 октября 2024 г. до 20 января 2026 г. Результаты. Теоретическая значимость исследования носит уточняющий характер относительно возможности развития профессиональной компетентности молодого педагога в условиях наставнической деятельности как стратегии развития кадрового потенциала образовательной организации. Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная и реализованная программа наставничества, направленная на повышение уровня отдельных профессиональных компетенций молодого педагога, позволила доказать эффективность содержания и методов наставничества и педагогической поддержки в развитии молодых педагогов, включая взаимодействие педагога-наставника и молодого педагога.
Педагог, образовательная организация, кадровый потенциал, молодой педагог, педагог-наставник, наставничество, реализация программы
Короткий адрес: https://sciup.org/140314239
IDR: 140314239 | УДК: 371.213.3 | DOI: 10.24412/2076-8907-2026-166-17-29
Mentoring as a basis for developing the human resources potential of an educational organization
The research problem and the rationale for its relevance. In the context of dynamically changing pedagogical requirements and increasing resource constraints, the task of attracting and retaining young personnel, as well as promoting the enhancement of their professionalism, becomes increasingly urgent. Mentoring in an educational organization acts as a key mechanism for transferring professional experience and accelerating the integration of young or less competent employees into the professional environment. Its systematic implementation contributes to the formation of sustainable personnel potential through the targeted development of competencies, motivation, and corporate culture. The goal of research is to substantiate mentoring as a basis for developing the personnel potential of an educational organization and to develop a corresponding program for its implementation. Methodology (Materials and Methods). The research methodology was based on a systems approach. Theoretical, statistical, and empirical research methods were used: analysis and synthesis, observation, grouping method, questionnaires, interviews, surveys, and a pedagogical experiment. The research base was Municipal Budgetary Educational Institution “Secondary General Education School No. 45” (Prokopyevsk, Kemerovo Region— Kuzbass). The reliability of the research results is confirmed by comparing the results of a survey of young teachers at the ascertaining and control stages of the experiment. The study was conducted from October 10, 2024, to January 20, 2026. Results. The theoretical significance of the study is of a clarifying nature regarding the potential for developing the professional competence of young teachers in the context of mentoring activities as a strategy for developing the personnel potential of an educational organization. The practical significance of the study lies in the fact that the developed and implemented mentoring program, aimed at improving the level of specific professional competencies of young teachers, made it possible to prove the effectiveness of the content and methods of mentoring and pedagogical support in the development of young teachers, including the interaction between the mentor teacher and the young teacher.
