Об актуальности физической подготовки детей с нарушением слуха средствами спортивного плавания

Введение. Важнейшими приоритетными задачами, стоящими перед физической культурой и спортом, являются забота о здоровье и повышении уровня физической подготовленности различных групп населения. Особого внимания в кругу данных задач заслуживает, очевидно, реализация физкультурно-спортивной деятельности с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Результаты исследования . Учитывая многочисленные заявления специалистов адаптивной физической культуры о высокой значимости двигательной активности в процессе реабилитации инвалидов, во многих странах мира активно осуществляется адаптивная деятельность на основе разнообразных двигательных средств, с лицами, имеющими ограниченные возможности здоровья. Первые попытки приобщения инвалидов к спорту были предприняты еще в XIX столетии. Тогда в 1888 г., в Берлине, был создан первый спортивный клуб для глухих. А 16 августа 1924 г был образован Международный спортивный комитет глухих (МСКГ). В него вошли федерации, объединяющие спортсменов с нарушением слуха. На первом конгрессе МСКГ, состоявшемся в Брюсселе 31 октября 1926 г., принят устав этой организации и начиная с 1924 г., каждые четыре года проводятся летние Всемирные игры глухих. Впервые такие игры были проведены в Париже 10–17 августа 1924 г. Это были самые первые состязания людей с ограниченными возможностями. В них участвовали спортсмены многих европейских стран. Программа игр включала соревнования по легкой атлетике, велоспорту, футболу, стрельбе и плаванию. До 2001 года эти соревнования официально назывались Всемирными играми глухих, но в мае 2001 года исполком Международного олимпийского комитета (МОК) на своем очередном заседании принял решение о переименовании этих соревнований в Олимпиаду глухих. Таким образом, Олимпиада глухих получила официальное признание МОК, и в настоящее время проводится под его эгидой.

Сурдолимпийский комитет России, созданный 25.10.2001 г., является полноправным членом Международного комитета по спорту для глухих (CISS) и Европейского комитета спорта глухих (EDSO), представляя спорт глухих в Российской Федерации [1].

В настоящее время во Всероссийском реестре видов спорта «спорт глухих» объединяет 338 спортивные дисциплины, из них 25 дисциплин в плавании. По данным статистического отчета Минспорта России, на территории Российской Федерации численность занимающихся спортом глухих на различных этапах подготовки (по состоянию на 1 января 2020 года) составляет 43404 человек, из них плаванием занимаются 4815 человек, что составляет 11% от числа всех действующих спортсменов с нарушением слуха. За период с 2010 года по настоящее время количество людей с нарушением слуха, занимающихся плаванием, увеличилось на 95,8%. Данный факт ярко свидетельствует не только о стремительном развитии спорта среди людей с нарушением слуха, но и особенной популярности и динамическом развитии спортивного плавания.

Отмечая возрастающий интерес молодежи с ограниченными возможностями здоровья к занятиям спортивным плаванием, очевидно, необходимо тщательно исследовать вопросы, связанные с особенностями физической подготовки детей с нарушением слуха, учитывая их индивидуальные морфологические характеристики, а также функциональные и психологические особенности. Полагаем, что данное исследовательское направление будет являться весьма перспективным в рамках адаптивной физической культуры и адаптивного спорта.

Цель исследования заключается в обосновании насущной необходимости в настоящее время научно-теоретической разработки методики развития специальной физической подготовки детей 10-15 лет с нарушением слуха средствами спортивного плавания.

В Российской Федерации регулирование программ спортивной подготовки спортсменов с нарушением слуха осуществляется на основе федерального стандарта спортивной подготовки, утвержденного приказом Министерства спорта. В феврале 2014 года принят разработанный федеральный государственный стандарт, регламентирующий основные направления, принципы и подходы спортивной подготовки лиц с нарушением слуха. В нем описаны требования к структуре и содержанию программ спортивной деятельности, даны нормативы по видам подготовки и их соотношение на различных этапах тренировочного процесса. В том числе нормативы по общей и специальной физической подготовке для зачисления занимающихся в учебно-тренировочные группы.

Однако, следует отметить, что утвержденные и рекомендуемые стандарты физической подготовки лиц с нарушением слуха задают лишь весьма общие, ориентировочные направления в деятельности тренеров-практиков, без необходимого учета психофизиологических и возрастных особенностей занимающихся. Эффективность же тренировочного процесса во многом зависит от особенностей патологии тренируемого. По этой причине актуальным, на сегодняшний день, является необходимость разработки научно обоснованных программ тренировочной работы с конкретными категориями детей-инвалидов.

Формирование специальной физической подготовленности спортсменов остается одной из актуальных проблем в плавании на протяжении многих лет, особенно в период интенсивного и необходимого увеличения тренировочных и соревновательных нагрузок [2]. В то же время организация и реализация учебно-тренировочного процесса детей с нарушением слуха на основе традиционных для здоровых детей, подходов, далеко не в полной мере решает проблемы целенаправленного формирования физической готовности к спортивному плаванию [3]. Полноценное становление детей с нарушением слуха возможно при обеспечении не только их физического развития, но и активной коррекции отклонений иных, наиважнейших сфер жизнедеятельности молодых людей средствами физического воспитания [3].

Это объясняет необходимость поиска и, в дальнейшем, успешной реализации в практике адаптивного спорта методики, обуславливающей эффективное развитие физической подготовленности пловцов с нарушением слуха.

Выводы .

• 1.    Плавание в среде спортсменов с нарушением слуха является динамично развивающимся и популярным видом спорта, в полной мере обеспечивающим физическую и социальную реабилитацию занимающихся, с учетом их психофизиологических и возрастных особенностей.

• 2.    Выявлена насущная необходимость в поиске и, в дальнейшем, успешной реализации в практике адаптивного спорта методики, обуславливающей эффективное формирование физической подготовленности детей с нарушением слуха средствами спортивного плавания.