Обеспечение учебными изданиями общеобразовательных школ конца XVIII – первой половины XIX вв. (на примере Западного Забайкалья)

Первая четверть XVIII в., ознаменованная кардинальными преобразованиями во всех сферах жизни, включая формирование сети всесословных специализированных учебных заведений преимущественно в европейской части России. По причине медленных изменений уклада жизни основной части сибирского общества сеть учебных заведений, а именно, общеобразовательных всесословных, получает свое развитие с реформами Екатерины II. В рассматриваемый период общеобразовательные школы именовались училищами.

Созданная Комиссия народных училищ (1782 г.) под председательством графа Петра Васильевича За-вадовского, изучив зарубежный опыт, остановилась на австрийской школьной системе. Была проделана большая работа по созданию учебой программы и подготовке к изданию единых учебников. Предполагалось создать двухступенчатую систему народного образования и открыть всесословные училища во всех губернских и уездных городах. По принятому в 1786 г. Уставу народных училищ были созданы главные четырехклассные народные училища в губернских городах, которые можно сравнить с современной полной общеобразовательной школой, и малые народные училища в уездных городах (все уездные города охватить не удалось), сравнимые с учебной программой неполного образования.

Предписания по открытию главных народных училищ в Сибирских наместничествах поступили 3 ноября 1788 г. До начала учебного года решались вопросы по выделению помещений, готовились учебные классы, заказывалась учебная литература. В сентябре 1789 г. главные народные училища Иркутска, Тобольска, Колыванска осуществили первый набор учащихся. С 1789-1797 гг. в уездных городах Сибири стали открываться малые народные училища. В Западной Сибири их было шесть, в Восточной Сибири – два, Иркутское и Верхнеудинское. Малое народное училище г. Верхнеудин-ска был вторым учебным заведением Западного Забайкалья, после селенгинской гарнизонной одноклассной элементарной школы.

Программа малого народного училища включала в себя чтение, чистописание, первые четыре действия арифметики, грамматику, «Священную историю». В главном училище дети изучали «Закон Божий», географию, историю, алгебру, геометрию, естественную историю, гражданскую архитектуру, два языка. Программа двух первых классов главного народного училища была тождественна программе малого двухклассного училища [1], таким образом, учащиеся уездных городов, при желании, могли продолжить учебу и получить полное среднее образование в губернском городе, поступив в третий класс главного народного училища. Народные училища централизованно укомплектовывались необходимыми учебниками, учебными пособиями, картами, атласами, изданными в типографии Российской академии наук, частных типографиях Брейтконфа, Вильковского, Брункова. Авторами учебников были видные русские ученые и педагоги: С.Я. Ру-мовский «Сокращенная математика, часть первая, содержащая начальные основания арифметики, геометрии, тригонометрии» (1760), М.В. Ломоносов «Российская грамматика» (1757), «О должностях человека и гражданина».

В ходе реформ времени правления Александра I училищная комиссия в 1804 г. была преобразована в Министерство народного просвещения (МНП), в компетенцию которого стало входить руководство наукой, просвещением, народным образованием, издательским делом. На него возлагалось проведение новой школьной реформы. «Устав об университетах» делил территорию России на шесть учебных округов, по числу университетов: Московский, Петербургский, Харьковский, Виленский, Дерптский и Казанский. По «Общему уставу училищ, подведомственных университетам» (1804 г.), все общеобразовательные учебные заведения МНП Сибири и Дальнего Востока входили до 1828 г. в Казанский учебный округ.

Проведенная школьная реформа перевела двухступенчатое обучение в трехступенчатое, преобразовав главные народные училища на четырехклассные гимназии, a малые народные училища на двухклассные уездные. Появился новый тип школ – начальные одноклассные приходские училища. Соответственно, в г. Верхнеудин-ске появилось Верхнеудинской уездное четырехклассное училище, возглавлявшее Верхнеудинский учебный округ с вновь создаваемыми на его территории приходскими одноклассными училищами, дававшими начальное образование. В свою очередь, Верхнеудинской малое народное училище подчинялось Иркутской гимназии, отправляя свои отчеты и заявки на комплектование учебными изданиями училищ своего округа.

В первую четверть XIX в. в Западном Забайкалье открылись приходские училища: Троицкосавское

(1805 г.), преобразованное в 1811 г. в уездное, Онинское бурятское (1806 г.), Троицкосавское городское (1811 г.), Селенгинское бурятское (1816 г.), Урульгинское тунгусское (1816 г.). Школа продолжала оставаться бессословной, а трехступенчатая программа была единой, перетекающей от первой ступени к третьей. При этом следующая ступень общеобразовательной школы включала в себя программу предыдущей подготовки. При успешном освоении начальной программы дети могли поступить во второй класс уездного училища. С открытием уездного училища в Троицкосавке в Западном Забайкалье образовались два учебных округа: Троицкосавский и Верхнеудинский.

В уездных училищах преподавали арифметику, начальные правила геометрии, физику, чистописание, рисование, Закон Божий, Священную историю и чтение книги «О должностях человека и гражданина». Учебная программа была новой, обновились и учебники. Во второй четверти XIX в. сеть приходских училищ несколько расширилась. Были открыты городское Верхнеудинское (1833 г.), Агинское бурятское (1842 г.), Баргузинское городское (1844 г.), Баргузинское бурятское (1844 г.), Селенгинское городское (1845 г.), Кударинское бурятское (1850 г.) приходские училища.

После событий 14 декабря 1825 г. наступил период реакции. Наряду с ужесточением контроля за типографиями и книготорговцами был принят новый Устав учебных заведений (1828 г.), по которому образование приняло сословный характер. Была нарушена преемственность в трехступенчатой системе общего образования между одноклассными приходскими училищами, уездными училищами и гимназиями. Тем не менее продолжала оставаться подотчетность и централизованное комплектование учебных заведений МНП. В предверии каждого нового учебного года училища собирали заявки по своим учебным округам, формируя единый заказ. Та же задача стояла и перед дирекцией гимназий в своих округах. Далее требования и денежные средства отправлялись в МНП.

При Верхнеудинском уездном училище находились две библиотеки: постоянная и «продажная». Первая предназначалась для его учащихся, вторая - для обеспечения приходских училищ и, в отдельных случах, учебных заведений других ведомств или частных лиц. Так, в 1825 г. уездное училище приняло заявку от начальной казачьей школы Верхнеудинска. Часть учебников для необеспеченных учеников дирекция выдавала бесплатно [2]. Выписывались Сокращенный и Пространный Катехизис, Евангелие, Священная история или начатки христианского учения, Русская грамматика А.Х. Востокова, Российский букварь, Арифметика. Ч. Г. Буссе. Для внеклассного чтения журнал «Друг детей» [3].

В первой половине Х1Х в. на территории Прибайкалья и Западного Забайкалья было открыто степными думами одиннадцать бурятских приходских училищ, где дополнительно велось преподавание монгольского языка. Учебная дисциплина обеспечивалась изданиями известных монголоведов: «Кратким катехизисом» А.И. Игумнова, «Краткой грамматикой монгольского книжного языка» (1835) и «Монгольской хрестоматией» (В 2 т. , 1836-1837) профессора И.Я. Шмидта, «Монголо-французско-русским словарем» (В 3 т., 1842-1849) и «Историей Ветхого и Нового Завета» (1848) в переводе на монгольский язык профессора О.М. Ковалевского, «Грамматикой монгольского языка» (1849) миссионера Иркутской епархии А.А. Бобровникова [4].

Официальный канал распространения переводной и учебной литературы для учебных заведений был основным, но не единственным источником пополнения фондов учебных библиотек. Пожертвования от частных лиц являлись характерной чертой дореволюционной России. По выявленным архивным документам известно, что в 1824 г. Александр Владимирович Игумнов, зная нужды учебных заведений, пожертвовал для Верхнеудинского, Селенгинского, Онин-ского училищ три книги «Сокращенного катехизиса на монголобурятском языке» собственного перевода [5]. В 1848 г. в Баргузин-скую бурятскую школу поступило по экземпляру «Истории Ветхого и Нового Завета» на монгольском языке в переводе О.М. Ковалевского от бывшего помощника тайши Сахара Хамнаева и учителя Алексея Корнильцева [6].

Другим учебным заведением Западного Забайкалья, где по тем же изданиям преподавался монгольский язык, была Войсковая русско-монгольская школа Министерства внутренних дел, открытая в 1833 г. в приграничном Троицко-савске.

Итак, комплектование рассматриваемых учебных заведений носило централизованный характер.

Состояние учебных библиотек было неудовлетворительным, увеличение фондов шло медленно. Постоянно испытывалась нехватка в изданиях, что в немалой степени было связано с недостаточной ти-ражностью и небольшой выделяемой для комплектования приходских училищ суммой (в пределах 10 руб. в год). В разные годы учебный процесс обеспечивался частными пожертвованиями.