Образовательная программа для повышения квалификации библиотечных кадров в области цифровых технологий

Потребность в усовершенствовании сложившейся системы переподготовки и повышения квалификации библиотечных кадров обусловлена необходимостью их адаптации к решению новых производственных задач [1].

Дополнительное профессиональное образование выполняет компенсаторную функцию [2], что обусловлено тем, что среднее и высшее библиотечное образование не всегда могут оперативно реагировать на изменения в библиотечной отрасли. Одна из основных задач дополнительного библиотечно-информационного образования – это повышение квалификации в связи с выполнением новых функциональных задач, связанных и информатизацией библиотечного дела [1]. В связи со стремительным развитием безбумажной информационной среды и доступностью цифровых ресурсов, на позиции библиотеки как института социальных коммуникаций значительное влияние оказывают компетенции библиотечных работников, связанные с компьютеризацией библиотечно-информационных процессов, внедрением цифровых технологий для создания в библиотеке комфортной информационно-образовательной среды.

Последние два десятилетия характеризуются развитием различных форм повышения квалификации: семинаров, тренингов, мастер-классов и др. [2]. Однако при всем разнообразии форм дополнительного образования в области цифровых технологий, а также из содержательной направленности и целевого назначения образовательные программы по определению, данному в «Концепции дополнительного профессионального библиотечного образования в Российской Федерации» [1], носят дискретный характер. В работе [2] декларируется необходимость перехода от дискретного этапа развития дополнительного библиотечно-информационного образования к системному.

Изучение регионального опыта показывает, что библиотекари небольших библиотек, состав которых самый разнообразный по уровню подготовки в области современных цифровых технологий и коммуникаций, остро нуждаются в комплексном повышении квалификации в этой области. В основном – это работники с профильным библиотечным образованием, однако подготовку в области цифровых информационно-коммуникационных технологий они получили по программам, отражающим развитие этих технологий и концепций образования в этой области прошедших периодов.

С учетом этих обстоятельств и проблем на кафедре библиотечноинформационных ресурсов Восточно-Сибирского государственного института культуры, наряду с реализуемой образовательной программой переподготовки библиотечных работников без высшего профильного образования [3], разработан проект образовательной программы «Цифровые информационно-коммуникационные технологии в библиотеке» для повышения квалификации библиотекарей с высшим и средним библиотечным образованием (таблица 1). Общая трудоемкость предлагаемой учебной программы – 500 часов, форма обучения – заочная, возможно использование дистанционных технологий обучения.

Учебный план программы состоит из трёх модулей (семестров), каждый из которых заканчивается курсовой работой. Третий модуль является вариативным: предполагает обучение библиотечных специалистов разных профилей.

Таблица 1. Примерный план переподготовки библиотекарей

«Цифровые информационно-коммуникационные технологии в библиотеке»

№ п/п	Наименование курсов и дисциплин	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Ауд	СРС
Модуль 1. Вводный
1	Основы компьютерных технологий	32	24	8	зачет

2	Локальные компьютерные сети и Интернет	24	16	8	зачет
3	Цифровая фотовидеофиксация.	24	12	12	зачет
4	Комплексная автоматизация библиотечной технологии	26	16	10	экзамен
5	Комплектование и учет фондов библиотеки с использованием технологии АБИС ИРБИС и Интернет Курсовая работа	44	22	22	экзамен
Всего за 1 семестр:		150	90	60
Модуль 2. Основной
6	Электронный каталог как интегрированный справочный аппарат библиотеки	30	20	10	экзамен
7	Технологии каталогизации с использованием технологии АБИС ИРБИС и Интернет	30	20	10	экзамен
8	Библиографическая деятельность с использованием цифровых ИКТ	32	20	12	зачет
9	Организация работы библиотеки с электронными ресурсами	20	12	8	зачет
10	Создание, модернизация и поддержка веб-сайта библиотеки Курсовая работа	38	18	20	зачет
Всего за 2 семестр:		150	90	60
Модуль 3А Библиотекари муниципальных и школьных библиотек
11	Информационные технологии презентационной и культурно-досуговой деятельности	26	12	14	экзамен
12	Справочно-библиографическое обслуживание по праву и социальным службам.	20	12	8	зачет
13	Методика обучения читателей поиску информационных ресурсов на основе цифровых ИКТ	30	14	16	зачет
14	Создание электронных ресурсов в библиотеке Курсовая работа	44	22	22	экзамен
Всего за 3 семестр:		120	60	60
Модуль 3Б. Методисты ЦБС и директо			ров библиотек
11	Информационные    технологии управленческой деятельности	30	20	10	экзамен
12	Инновационная политика и IT-стратегия современной библиотеки.	20	10	10	зачет

13	Использование цифровых ИКТ в методической работе ЦБС	28	12	16	зачет
14	Система повышения квалификации библиотекаря в области цифровых ИКТ Курсовая работа	42	18	24	экзамен
Всего за 3семестр:		120	60	60
Государственная аттестация
Выпускная квалификационная работа слушателя		80		80	защита ВКР
	Итого:	500	240	260

В модуле «Вводный» дисциплины подобраны таким образом, чтобы знания, умения и навыки, полученные при освоении дисциплин этого модуля, являлись базой для формирований компетенций модуля «Основной». На основе компетенций, полученных в итоге изучения этих модулей, предусматривается освоение компетенций заключительного модуля. Дисциплины одного из них нацелены на формирование компетенций библиотекарей муниципальных и школьных библиотек, а дисциплины другого – на повышение квалификации методистов ЦБС и директоров библиотек.

В модуле «Вводный» планируется изучение пяти дисциплин.

Назначение дисциплины «Основы компьютерных технологий» – выравнивание разных уровней подготовки слушателей. Мастер-классы и выполнение заданий предполагают как тестирование уровня знаний и навыков эксплуатации компьютера и периферийных устройств, умения взаимодействовать с прикладными программами в среде операционной системы, так и овладение новыми умениями создания и оформления различных документов в текстовом процессоре Word, создания и связывания электронных таблиц в табличном процессоре Excel.

Дисциплина «Локальные компьютерные сети и Интернет» также нацелена на устранение разницы в уровнях знаний и навыков работы с различными сервисами Интернет и в то же время приобретения новых умений, а также знаний области применения сетевых технологий в работе библиотек.

Задачами дисциплины «Цифровая фотовидеофиксация» является овладение умениями грамотно выполнить фотосъёмку и видеосъёмку, обработку фотографий в графических редакторах, а также монтаж видеофильма в доступных программах; изучение завершается выполнением проекта: созданием небольшого видеофильма из собственноручно отснятого и обработанного материала.

В рамках дисциплины «Комплексная автоматизация библиотечной технологии» предполагается формирование системного представления о библиотечной технологии на основе автоматизированной библиотечно-информационной системы на примере АБИС ИРБИС.

Дисциплина «Комплектование и учет фондов библиотеки с использованием технологии АБИС ИРБИС и Интернет» нацелена на овладение компетенций использования технологий АБИС ИРБИС и Интернет при выполнении внутрибиблиотечных производственных процессов формирования тематических планов комплектования, оформления заказов на литературу, учета изданий фондов библиотеки. Изучение этой дисциплины завершается выполнением курсовой работы вводного модуля.

В модуле «Основной» запланировано изучение также пяти дисциплин.

Изучение дисциплины «Электронный каталог как интегрированный справочный аппарат библиотеки» основано на сравнении традиционного справочного аппарата библиотеки и электронного каталога, интегрирующего все возможности справочного аппарата благодаря свойствам автоматизированной информационной системы.

Дисциплина «Технологии каталогизации с использованием технологии АБИС ИРБИС и Интернет» является практико-ориентированной, она предполагает ряд практических занятий, нацеленных на овладение навыками каталогизации в АБИС ИРБИС.

Результатом изучения дисциплины «Библиографическая деятельность с использованием цифровых ИКТ» является разработка проекта на основе использования цифровых информационных ресурсов (электронного каталога, электронных библиотек, ресурсов интернет) и технологий создания электронных ресурсов.

Целью дисциплины «Организация работы библиотеки с электронными ресурсами» является приобретение компетенций по всему циклу работ библиотеки с электронными ресурсами. Предполагается изучение организации доступа к локальным базам данных, электронным библиотекам и удаленным базам данных; технологии регистрации созданных в библиотеке электронных документов, баз данных; правил каталогизации электронных документов; форм и методов обслуживания электронными ресурсами.

Завершает модуль изучение дисциплины «Создание, модернизация и поддержка веб-сайта библиотеки» и курсовая работа по этой дисциплине. Тема курсовой работы может быть и по дисциплинам «Библиографическая деятельность с использованием цифровых ИКТ», «Организация работы библиотеки с электронными ресурсами».

Дисциплины завершающего третьего модуля для библиотекарей муниципальных и школьных библиотек нацелены на формирование компетенций, связанных с использованием цифровых технологий в различных аспектах (контактных и опосредованных) работы с читателями.

Дисциплина «Информационные технологии презентационной и культурно-досуговой деятельности» завершается выполнением проекта (комплекты информационной продукции для книжной выставки, творческого вечера и т.п.).

В рамках курса «Справочно-библиографическое обслуживание по праву и социальным службам» слушателю предстоит освоить методику консультативной работы с читателями на основе цифровых технологий.

Дисциплина «Методика обучения читателей поиску и использованию информационных ресурсов на основе цифровых ИКТ» завершается разработкой проекта - плана проведения практического занятия с читателями по поиску в электронных каталогах (электронных библиотеках, поисковых системах Интернет).

Курсовой работой по дисциплине «Создание электронных ресурсов в библиотеке» завершается последний семестр обучения. Предметом этой курсовой работы является создание информационного продукта, полезного для работы с читателем: библиографического пособия, навигатора по проблемно-ориентированным или отраслевым ресурсам, базы данных, электронной копии издания, электронной публикации, например, в форме мультимедийного справочника.

Дисциплины третьего модуля для методистов ЦБС и директоров библиотек нацелены на формирование компетенций, связанных с использованием ИКТ в различных аспектах управленческой деятельности.

Цель освоения дисциплины «Цифровые технологии управленческой деятельности» – формирование представления о совокупности информационных систем и технологий, реализующих концепцию безбумажного делопроизводства и автоматизирующих рутинные операции и процессы создания управленческих отчетов.

Задачами дисциплины «Инновационная политика и IT-стратегия современной библиотеки» является формирование представления об информационном менеджменте, умения создавать проекты и бизнес-планы информатизации библиотеки или ЦБС.

Освоение дисциплины «Использование современных цифровых технологий в методической работе ЦБС» завершается проектом по созданию управленческого информационного продукта.

Дисциплина «Система повышения квалификации библиотекаря в области цифровых ИКТ» посвящена многоаспектному анализу опыта и проблем повышения квалификации библиотекаря в области цифровых ИКТ, в том числе организационных и финансовых.

Изучение модуля завершается написанием курсовой работы, целью которой является разработка управленческих решений по выстраиванию стратегии библиотеки по внедрению ИКТ в деятельность библиотеки или ЦБС.

Особенностью представленного проекта программы является его комплексность и модульность. Комплексность плана заключается в охвате всех видов деятельности библиотеки, взаимосвязи и взаимозависимости дисциплин плана, последовательности формирования компетенций в области цифровых ИКТ. Программа является инвариантной, она предполагает частично дифференцированную подготовку разных категорий библиотечных специалистов.

При реализации этой программы на практике обнаружился целый ряд проблем: кадровых, финансовых, организационных. При подборе преподавателей по профилю преподаваемых дисциплин выяснилось, что практикам требуется методическая подготовка и помощь, а преподавателям вузов требуется практико-ориентированное повышение квалификации, например стажировка. Выбрать либо дистанционную, либо контактную форму обучения также оказалось затруднительным. Рабочие программы дисциплин предполагают использование помещений, снабженных компьютерами и сетевым оборудованием с доступом к Интернет, лицензионного программного обеспечения. Специфика контингента обучаемых требует по отдельным дисциплинам контактной формы обучения, но возможно использование отдельных элементов дистанционного обучения.

Предлагаемый учебный план не реализован в полном объёме из-за проблем, часть из которых представлена выше.

Дисциплины и профили подготовки, не вошедшие в эту версию плана, но востребованные на местах, могут быть реализованы в рамках специализированных курсов или семинаров, например, для подготовки специалистов, в должностные обязанности которых входит дизайн презентационной продукции.

Таким образом, в предложенной версии образовательной программы сделана попытка реализовать принципы комплексности и дифференциации повышения квалификации библиотечных специалистов в области цифровых технологий.