Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): введение в проблему
Автор: Федоров Александр Александрович, Папуткова Галина Александровна, Фильченкова Ирина Федоровна, Каштанова Светлана Николаевна, Чанчина Анна Валериевна
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Позитивная социализация / инкультурация
Статья в выпуске: 3 (21), 2017 года.
Бесплатный доступ
Аутизм в наше время является весьма распространённым явлением. Количество детей с РАС в мире год от года растёт. На сегодняшний день наиболее приемлемой моделью для большинства аутичных детей признаётся инклюзивное образование. Дети с РАС могут быть включены в разные образовательные модели с созданием различных специальных условий обучения. При этом основная общая задача для всех моделей должна быть подчинена логике инклюзивного подхода - переводу ребёнка в общеобразовательный класс. Авторы возражают против открытия школы только для аутичных детей ввиду невозможности в таком случае решать задачи их социализации. Выявлены основные проблемы образования детей с РАС, а также препятствие на пути создания школы для детей с расстройством аутистического спектра - отсутствие ФГОС общей образовательной школы для детей с ОВЗ и инвалидностью.
Аутизм, инклюзивное образование, рас, модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра, ресурсный класс, проблемы статистического учёта людей с рас, проблемы организации школы для детей с рас, фгос ооо для детей с овз и инвалидностью
Короткий адрес: https://sciup.org/142215331
IDR: 142215331 | УДК: 37.04
Teaching children with autism spectrum disorders
Nowadays autism is very common. The number of children with autism disorder is getting bigger and bigger in the modern world. Today the most acceptable model for most autistic children is the inclusive education. Children with autism can be included in different educational models while the various special training conditions are created. At the same time the main common task for all models should be subordinated according to the logic of the inclusive approach. It is the transfer of the child to the general education class. The authors object to the idea of opening the school only for autistic children as it makes it impossible to solve the tasks of their socialization. The main problems of educating autistic children have been identified. The authors state that the absence of General Educational Standard for school teaching children with autism and disabilities is one of the main obstacles for creating special schools.
Список литературы Обучение детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): введение в проблему
- Азова О. И. К вопросу об аутизме.//Актуальные проблемы специальной психологии и коррекционной педагогики: М.: Московский психолого-социальный университет, 2016. С. 7-20.
- Альбицкая Ж. В., Касимова Л. Н., Демчева Н. К., Лацплес П. Р. Аутизм -взгляд из прошлого в будущее (обзор литературы).//Вестник неврологии, психиатрии и нейрохирургии. 2016. № 2. С. 10-22.
- Барбитова А. Д. Организация психолого-педагогического сопровождения инклюзии (включения) детей с расстройствами аутистического спектра в детском саду: опыт работы.//Поволжский педагогический поиск. 2017. № 1(19). С.75 -82.
- Воронков Б. В., Рубина Л. П., Макаров И. В. Детский аутизм и смысловая наполненность термина «расстройства аутистического спектра».//Психиатрия и психофармакотерапия. 2017. Т. 19. № 1. С. 62-64.
- Каштанова С. Н. Формы взаимодействия педагога-психолога со специалистами эмоционально-ориентированного сопровождения дошкольников с нарушениями интеллектуального развития.//Вестник Мининского университета. 2014. № 3 (7). С. 4-10.
- Кирсс Д. А., Самигуллина А. А., Галышев С. Н. Анализ причин аутизма и методов абилитации детей-аутистов с точки зрения системно-векторной психологии Юрия Бурлана.//APRIORI. Серия: Гуманитарные науки. 2015. № 3. С. 32-33.
- Косилова Е. В. Исследования мышления при аутизме: когнитивный и философский подходы.//Философия науки. 2016. № 2 (69). С. 105-118.
- Макина Д. И., Кабиева С. Ж., Жакупова Д. С. Коррекционно-развивающая работа при раннем детском аутизме.//Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, перспективы: материалы всероссийской научно-практической конференции. Барнаул: АлтГПУ, 2016. С. 149-150. . URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_27244747_98075692.pdf (дата обращения 20.08.2017).
- Мальтинская Н. А. История развития учения об аутизме//Концепт. 2017. № S11. С. 53-61. . URL: http://e-koncept.ru/2017/470137.htm. (дата обращения 20.08.2017).
- Невролог: аутизм встречается в РФ так же часто, как сахарный диабет.//. РИА Новости: 19.11.2013. URL: https://ria.ru/interview/20120418/629200604.html (дата обращения 20.08.2017).
- Нейсон Б. О ключевых проблемах аутизма.//Аутизм и нарушения развития. 2015. Т. 13. № 3 (48). С. 48 -55.
- Никольская О. С., Баенская Е. Р. Детский аутизм: понимание и пути помощи.//Дефектологическая наука -практике: материалы I-го Всероссийского съезда дефектологов. 2016. С. 209-214.
- Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи лицам с расстройствами аутистического спектра: Международная научно-практическая конференция. Москва, 1-3 октября 2009 года. Итоговый документ.//. URL: http://www.autisminrussia.ru/html/science/action-conf-2009.htm (дата обращения 20.08.2017).
- Папуткова Г. А., Фильченкова И. Ф., Каштанова С. Н., Ольхина Е. А., Медведева Е. Ю., Кудрявцев В. А., Карпушкина Н. В., Уромова С. Е. Педагогика и психология потенциальных возможностей. Проектирование модуля «Основы профессиональной деятельности в системе специального и инклюзивного образования»: методическое пособие. Нижний Новгород: НГПУ им. Козьмы Минина, 2014. 123 с.
- Пашенцева С. В. Детский аутизм и проблемы реализации права на образование.//В сборнике: Современная гуманитарная наука: проблемы и перспективы развития: Материалы международной научной конференции. Покров: Покровский филиал МГГУ им. М.А. Шолохова, 2015. С. 198-202.
- Ресурсный класс. Опыт организации обучения и внеурочной деятельности детей с аутизмом в общеобразовательной школе. Практическое пособие/руководитель авторского коллектива: Козорез А. И. М.: АНО Ресурсный класс, 2015. 360 с. . URL: http://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_ RK_preview.pdf (дата обращения 20.08.2017).
- Сигал Н. Г. Современное состояние и тенденции развития инклюзивного образования зарубежом. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Казань: КГУ, 2016. 23 с.
- Федоров А. А., Папуткова Г. А., Каштанова С. Н., Фильченкова И. Ф., Гришина А. В. Оценка доступности и качества высшего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Российской Федерации.//Научное мнение. 2017а. № 6. С. 78-86.
- Федоров А. А., Папуткова Г. А., Каштанова С. Н., Фильченкова И. Ф., Гришина А. В. Анализ системы инклюзивного высшего образования в Российской Федерации.//Высшее образование для инвалидов: вызовы времени, перспективы решений: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции по обсуждению итогов мониторинга деятельности образовательных организаций высшего образования и региональных ресурсных центров высшего образования по обучению инвалидов. Нижний Новгород: НПГУ им. Козьмы Минина, 2017б. С.' 5-19.
- Autism Spectrum Disorder (ASD): Data & Statistics.//Centers for Disease Control and Prevention (U.S. Department of Health & Human Services). . URL: https://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html (дата обращения 20.08.2017).
- McPartland J. C. Atypical neural specialization for social percepts in autism spectrum disorder.//Social Neuroscience. 2011. № 5-6 (6). C. 436-451.
- Tierney A. L., Gabard-Durnam L., Vogel-Farley V., Tager-Flusberg H., Nelson C. A. Developmental Trajectories of Resting EEG Power: An Endophenotype of Autism Spectrum Disorder. 2012. PLoS ONE7(6): e39127. . URL: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0039127 (дата обращения 20.08.2017).
