Оценка эффективности развития эмоциональной экспрессивности и саморегуляции как показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Батенова Ю.В., Филиппова О.Г.
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 4 т.14, 2024 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. В статье представлен теоретический анализ основных идей и экспериментальное исследование проблемы социальных эмоций и социальной компетентности в контексте развития саморегуляции и навыков взаимодействия, а также выявлена роль родителей в этом процессе. Цель статьи - обосновать эффективность развития таких показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста, как эмоциональная экспрессивность и саморегуляция, с помощью инновационного метода рефлексивной беседы. Методология. В качестве методологического основания исследования использовался нарративный подход. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста, диагностические методы, включающие наблюдение («Первичная ориентировка в реальности детских отношений» В. М. Холмогоровой и Е. О. Смирновой), тестирование (методика на определение способности ребенка 3-7 лет к оценке психических состояний другого человека Р. М. Чумичевой), анализ ситуаций, метод рефлексивной беседы, а также методы статистической обработки данных (критерий φ - угловое преобразование Фишера). В исследовании приняли участие 68 дошкольников.
Социальные эмоции, эмоциональная экспрессия, саморегуляция, нарративный подход, метод рефлексивной беседы, дети дошкольного возраста
Короткий адрес: https://sciup.org/147244565
IDR: 147244565 | УДК: 37.032+159.942+373.2 | DOI: 10.15293/2658-6762.2404.04
Emotional expressivity and self-regulation as indicators of social emotions in older preschool children: evaluating the effectiveness of development
Introduction. The article presents a theoretical analysis of the main ideas on the problem of social emotions and social competence in the context of the development of self-regulation and interaction skills, as well as the role of parents in this process. The purpose of the article is to substantiate the effectiveness of the development of certain indicators of social emotions in older preschool children, such as emotional expressivity and self-regulation, using an innovative method of reflective conversation.
Список литературы Оценка эффективности развития эмоциональной экспрессивности и саморегуляции как показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста
- Батенова Ю. В. Развитие у детей дошкольного возраста рефлексивных навыков как основы критического мышления // Инновации в образовании. – 2023. – № 2. – С. 57–65. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50272059
- Веракса А. Н., Бухаленкова Д. А., Ощепкова Е. С. Взаимосвязь понимания эмоций и смысловых аспектов нарратива дошкольников // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. – 2019. – № 4. – C. 76–84. DOI: https://doi.org/10.22204/2410-4639-2019-104-04-76-84 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41537360
- Вербовская В. С. Эмоциональная отзывчивость как один из результатов эмоционального воспитания в старшем дошкольном возрасте // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2022. – Т. 8, № 4. – С. 66–78. DOI: https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-4-0-6 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49993771
- Денисова Р. Р. Рефлексия как механизм личностного развития // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 4. – С. 10–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=9472460
- Знаменская Н. В. Психологические критерии эмоционального развития детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы психологического знания. – 2014. – № 2. – С. 80–87. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21763150
- Мухина В. С. Дошкольный возраст – развитие детской личности // Развитие личности. – 2020. – № 2. – С. 99–157. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47327558
- Наймушина Л. М. Социально-эмоциональное обучение как новое направление развития педагогической науки и практики // Педагогика вчера, сегодня, завтра. – 2019. – Т. 2, № 3. – C. 41–48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41132135
- Шиян О. А., Журавлева С. М., Зададаев С. А., Крашенинников Е. Е., Копасовская С. К., Милькеева М. А., Оськина Ю. О., Якшина А. Н. Развитие рефлексии в рамках педагогической практики будущих воспитателей: обзор современных подходов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: педагогика и психология. Педагогическое образование. – 2019. – № 4. – С. 25–36. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41537084
- Clark D. M., Teasdale J. D., Broadbent D. E., Martin M. Effect of mood on lexical decisions // Bulletin of the Psychonomic Society. – 1983. – Vol. 21 (3). – P. 175–178. DOI: https://doi.org/10.3758/BF03334679
- Devlin B. L., Ellis A., Zehner T. M., Duncan R. J., Elicker J., Purpura D. J., Schmitt S. A. Contributions of preschool behavioral self-regulation and social skills to growth in different domains of early math knowledge // Journal of Experimental Child Psychology. – 2024. – Vol. 241. – P. 105867. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105867
- Esposito G., Karterud S., Freda M. F. Mentalizing underachievement in group counseling: Analyzing the relationship between members’ reflective functioning and counselors' interventions // Psychological Services. – 2021. – Vol. 18 (1). – P. 73–83. DOI: https://doi.org/10.1037/ser0000350
- Graziano P. A., Hart K. Beyond behavior modification: Benefits of social-emotional/self-regulation training for preschoolers with behavior problems // Journal of School Psychology. – 2016. – Vol. 58. – P. 91–111. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2016.07.004
- Jia L., Zhang Zh., Li R., Zha J., Fang P., He H., Wan Y. Maternal parenting stress and social-emotional problems of Chinese preschoolers: The role of the mother-child relationship and maternal adverse childhood experiences // Journal of Affective Disorders. – 2024. – Vol. 350. – P. 188–196. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2024.01.110
- Kuznetsova L., Petrova T. N., Ivanov V. N. Social and Educational Effects (Dominants) in Schoolchildren’ Ethno-cultural Education // Mediterranean Journal of Social Sciences. – 2015. – Vol. 6 (2). – P. 77–83. DOI: https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n2s3p77 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24976235
- Liebermann D., Giesbrecht G. F., Müller U. Cognitive and emotional aspects of self-regulation in preschoolers // Cognitive Development. – 2007. – Vol. 22 (4). – P. 511–529. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2007.08.005
- Logren A., Ruusuvuori J., Laitinen J. Self-reflective talk in group counseling // Discourse studies. – 2017. – Vol. 19 (4). – P. 422–440. DOI: https://doi.org/10.1177/1461445617706771
- Oppermann E., Lehrl S., Burghardt L. Associations between preschool quality and children's social-emotional development until 2nd grade of elementary school // Early Childhood Research Quarterly. – 2023. – Vol. 63. – P. 133–144. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.12.002
- Qiu Ch., Shum K. K. Relations between caregivers’ emotion regulation strategies, parenting styles, and preschoolers’ emotional competence in Chinese parenting and grandparenting // Early Childhood Research Quarterly. – 2022. – Vol. 59. – P. 121–133. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.11.012
- Ross J. You and me: Investigating the role of self-evaluative emotion in preschool prosociality // Journal of Experimental Child Psychology. – 2017. – Vol. 155. – P. 67–83. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2016.11.001
- Ștefan C. A., Dănilă I., Cristescu D. Assessing the effectiveness and the mechanisms of the Social-Emotional Prevention Program for Preschoolers: Findings from a universal school-based intervention // Journal of School Psychology. – 2023. – Vol. 98. – P. 206–223. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2023.04.005
- Taubner S., Hörz S., Fischer-Ker M., Doering S., Buchheim A., Zimmermann J. Internal structure of the Reflective Functioning Scale // Psychological Assessment. – 2013. – Vol. 25 (1). – P. 127–135. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/a0029138
- Williams K., Bentley L. A., Savage S., Eager R., Nielson C. Rhythm and movement delivered by teachers supports self-regulation skills of preschool-aged children in disadvantaged communities: A clustered RCT // Early Childhood Research Quarterly. – 2023. – Vol. 65. – P. 115–128. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.008
