Оценка эффективности развития эмоциональной экспрессивности и саморегуляции как показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

Оценка эффективности развития эмоциональной экспрессивности и саморегуляции как показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Батенова Ю.В., Филиппова О.Г.

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Педагогика и психология для образования

Статья в выпуске: 4 т.14, 2024 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В статье представлен теоретический анализ основных идей и экспериментальное исследование проблемы социальных эмоций и социальной компетентности в контексте развития саморегуляции и навыков взаимодействия, а также выявлена роль родителей в этом процессе. Цель статьи - обосновать эффективность развития таких показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста, как эмоциональная экспрессивность и саморегуляция, с помощью инновационного метода рефлексивной беседы. Методология. В качестве методологического основания исследования использовался нарративный подход. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме развития социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста, диагностические методы, включающие наблюдение («Первичная ориентировка в реальности детских отношений» В. М. Холмогоровой и Е. О. Смирновой), тестирование (методика на определение способности ребенка 3-7 лет к оценке психических состояний другого человека Р. М. Чумичевой), анализ ситуаций, метод рефлексивной беседы, а также методы статистической обработки данных (критерий φ - угловое преобразование Фишера). В исследовании приняли участие 68 дошкольников.

Еще

Социальные эмоции, эмоциональная экспрессия, саморегуляция, нарративный подход, метод рефлексивной беседы, дети дошкольного возраста

Короткий адрес: https://sciup.org/147244565

IDR: 147244565   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2404.04

Список литературы Оценка эффективности развития эмоциональной экспрессивности и саморегуляции как показателей социальных эмоций у детей старшего дошкольного возраста

  • Батенова Ю. В. Развитие у детей дошкольного возраста рефлексивных навыков как основы критического мышления // Инновации в образовании. – 2023. – № 2. – С. 57–65. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50272059
  • Веракса А. Н., Бухаленкова Д. А., Ощепкова Е. С. Взаимосвязь понимания эмоций и смысловых аспектов нарратива дошкольников // Вестник Российского фонда фундаментальных исследований. – 2019. – № 4. – C. 76–84. DOI: https://doi.org/10.22204/2410-4639-2019-104-04-76-84 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41537360
  • Вербовская В. С. Эмоциональная отзывчивость как один из результатов эмоционального воспитания в старшем дошкольном возрасте // Научный результат. Педагогика и психология образования. – 2022. – Т. 8, № 4. – С. 66–78. DOI: https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-4-0-6 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49993771
  • Денисова Р. Р. Рефлексия как механизм личностного развития // Дошкольное воспитание. – 2017. – № 4. – С. 10–16. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=9472460
  • Знаменская Н. В. Психологические критерии эмоционального развития детей дошкольного возраста // Актуальные проблемы психологического знания. – 2014. – № 2. – С. 80–87. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=21763150
  • Мухина В. С. Дошкольный возраст – развитие детской личности // Развитие личности. – 2020. – № 2. – С. 99–157. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47327558
  • Наймушина Л. М. Социально-эмоциональное обучение как новое направление развития педагогической науки и практики // Педагогика вчера, сегодня, завтра. – 2019. – Т. 2, № 3. – C. 41–48. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41132135
  • Шиян О. А., Журавлева С. М., Зададаев С. А., Крашенинников Е. Е., Копасовская С. К., Милькеева М. А., Оськина Ю. О., Якшина А. Н. Развитие рефлексии в рамках педагогической практики будущих воспитателей: обзор современных подходов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: педагогика и психология. Педагогическое образование. – 2019. – № 4. – С. 25–36. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=41537084
  • Clark D. M., Teasdale J. D., Broadbent D. E., Martin M. Effect of mood on lexical decisions // Bulletin of the Psychonomic Society. – 1983. – Vol. 21 (3). – P. 175–178. DOI: https://doi.org/10.3758/BF03334679
  • Devlin B. L., Ellis A., Zehner T. M., Duncan R. J., Elicker J., Purpura D. J., Schmitt S. A. Contributions of preschool behavioral self-regulation and social skills to growth in different domains of early math knowledge // Journal of Experimental Child Psychology. – 2024. – Vol. 241. – P. 105867. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.105867
  • Esposito G., Karterud S., Freda M. F. Mentalizing underachievement in group counseling: Analyzing the relationship between members’ reflective functioning and counselors' interventions // Psychological Services. – 2021. – Vol. 18 (1). – P. 73–83. DOI: https://doi.org/10.1037/ser0000350
  • Graziano P. A., Hart K. Beyond behavior modification: Benefits of social-emotional/self-regulation training for preschoolers with behavior problems // Journal of School Psychology. – 2016. – Vol. 58. – P. 91–111. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2016.07.004
  • Jia L., Zhang Zh., Li R., Zha J., Fang P., He H., Wan Y. Maternal parenting stress and social-emotional problems of Chinese preschoolers: The role of the mother-child relationship and maternal adverse childhood experiences // Journal of Affective Disorders. – 2024. – Vol. 350. – P. 188–196. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jad.2024.01.110
  • Kuznetsova L., Petrova T. N., Ivanov V. N. Social and Educational Effects (Dominants) in Schoolchildren’ Ethno-cultural Education // Mediterranean Journal of Social Sciences. – 2015. – Vol. 6 (2). – P. 77–83. DOI: https://doi.org/10.5901/mjss.2015.v6n2s3p77 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24976235
  • Liebermann D., Giesbrecht G. F., Müller U. Cognitive and emotional aspects of self-regulation in preschoolers // Cognitive Development. – 2007. – Vol. 22 (4). – P. 511–529. DOI: https://doi.org/10.1016/j.cogdev.2007.08.005
  • Logren A., Ruusuvuori J., Laitinen J. Self-reflective talk in group counseling // Discourse studies. – 2017. – Vol. 19 (4). – P. 422–440. DOI: https://doi.org/10.1177/1461445617706771
  • Oppermann E., Lehrl S., Burghardt L. Associations between preschool quality and children's social-emotional development until 2nd grade of elementary school // Early Childhood Research Quarterly. – 2023. – Vol. 63. – P. 133–144. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2022.12.002
  • Qiu Ch., Shum K. K. Relations between caregivers’ emotion regulation strategies, parenting styles, and preschoolers’ emotional competence in Chinese parenting and grandparenting // Early Childhood Research Quarterly. – 2022. – Vol. 59. – P. 121–133. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.11.012
  • Ross J. You and me: Investigating the role of self-evaluative emotion in preschool prosociality // Journal of Experimental Child Psychology. – 2017. – Vol. 155. – P. 67–83. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jecp.2016.11.001
  • Ștefan C. A., Dănilă I., Cristescu D. Assessing the effectiveness and the mechanisms of the Social-Emotional Prevention Program for Preschoolers: Findings from a universal school-based intervention // Journal of School Psychology. – 2023. – Vol. 98. – P. 206–223. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsp.2023.04.005
  • Taubner S., Hörz S., Fischer-Ker M., Doering S., Buchheim A., Zimmermann J. Internal structure of the Reflective Functioning Scale // Psychological Assessment. – 2013. – Vol. 25 (1). – P. 127–135. DOI: http://dx.doi.org/10.1037/a0029138
  • Williams K., Bentley L. A., Savage S., Eager R., Nielson C. Rhythm and movement delivered by teachers supports self-regulation skills of preschool-aged children in disadvantaged communities: A clustered RCT // Early Childhood Research Quarterly. – 2023. – Vol. 65. – P. 115–128. DOI: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.05.008
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp