Опыт формирования культуры межнационального общения у школьников в МКОУ "СОШ №8 им. В.М. Кокова г. Баксана" КБР

Российская Федерация формировалась и существует как многонациональное государство. С этим связаны некоторые особенности в развитии культуры и образования в нашей стране. Система образования играет роль фундамента культуры, через нее транслируется опыт народов. Однако на пороге XXI в. мы столкнулись с неожиданными вызовами. Происходит интеграция во многих областях, расширяются международные, политические и культурные контакты. Этот процесс сопровождается ростом самосознания этносов, стремлением к сохранению самобытности и уникальности каждого народа. К сожалению, появление межэтнического расслоения зачастую приводит к национальной нетерпимости [2].

В то же время в многонациональном обществе начинает формироваться новое мировоззрение, ориентированное на подлинное сближение культур, взаимное духовное обогащение. Появляется общественный запрос на воспитание людей, способных активно и эффективно осуществлять свою деятельность в по-ликультурной среде. Люди, которые понимают и уважают другие культуры, могут жить и сотрудничать в мире и согласии с представителями других народов.

Неслучайно формирование культуры межнационального общения вошло в число важнейших задач, определяющих национальнокультурное развитие наших народов, достижение межнационального мира и согласия, обозначенных в Стратегии государственной национальной политики РФ на период до 2025 года [4]. Конечно же, существенную роль в решении этой задачи отводят системе школьного образования и подготовке специалистов к работе c молодежью.

Во многих вузах занимаются разработкой и внедрением в учебный процесс образовательных программ по развитию культуры межнационального общения. Так, в Северо-Кавказском федеральном университете (г. Ставрополь) изучается аналогичный курс, который входит в междисциплинарный модуль «Безопасность и противодействие терроризму» [1]. Цель курса – сформировать общепрофессиональные коммуникативные и социально-политические компетенции. Это предполагает наличие ряда умений, в частности, представления и цивилизованного отстаивания своей точки зрения в диалоге, уважительное отношение к этническим и религиозным ценностям и т. д. Для достижения этой цели необходимо:

• –    знать основные сведения о народах региона, а также быть готовым к расширению этих знаний;

• –    уважительно относиться к культурным традициям своего народа и других национальностей;

  – принимать различия и мультикультурность, быть готовым к сотрудничеству в условиях поликультурной среды.

Культура общения представляется в виде многопланового процесса по установлению и развитию межличностных контактов. В их основе лежит потребность в совместной деятельности, которая включает в себя обмен информацией, выработку общих правил взаимодействия. Кроме того, сюда входит межнациональное сотрудничество, направленное на оптимизацию намерений позитивного влияния друг на друга.

Согласно мировому опыту, наиболее эффективной стратегией, позволяющей укреплять межнациональные отношения, является интеграция. В данном контексте это означает сохранять собственную культурную идентичность и одновременно устанавливать тесные культурные связи с другими народами. Для этого необходимо владеть культурой общения, отличающейся высоким уровнем и толерантностью [6].

Общение – важный компонент межнациональных отношений. Оно осуществляется путем взаимодействия представителей различных культур, основанных как на личных контактах, так и опосредованных. Диалог культур – самый короткий путь, позволяющий найти оптимальное межнациональное сотрудничество.

Актуальность проблемы воспитания у молодого поколения навыков уважительного отношения к представителям других этносов обусловлена многонациональным составом нашего общества. Формирование толерантности, позитивного опыта межнационального общения должно начинаться с самых первых школьных уроков.

Очевидно, что в основе формирования межнациональных отношений в ученических коллективах – понимание детьми культуры другого народа, продуктивный диалог между представителями разных национальностей. Однако существует противоречие, которое заключается в следующем. В современном обществе назрела необходимость в формировании культуры межнационального общения, но уровень научно-методического обеспечения этой проблемы еще недостаточно высок. В исследованиях, посвященных этой проблеме, даны ответы на многие вопросы.

Одно из определений понятия «культура межнационального общения у школьников» дано в работе [3]. По мнению автора, это такой вид культуры, которая может быть представлена в виде совокупности трех компонентов:

• –    деятельностного, предполагающего готовность учащихся вести конструктивное общение со сверстниками других национальностей;

• –    когнитивного, заключающегося в усвоении знаний, связанных с историей, культурой и религией своего и других народов;

  – мотивационно-ценностного, основанного на понимании и принятии общечеловеческих ценностей.

Предлагаются различные авторские модели формирования культуры межнационального общения. Эффективность процесса зависит во многом от уровня интеграции всех видов деятельности школьника: учебной, вне-учебной и внекласссной. Используемые методы, формы, средства должны быть адекватны целевым установкам модели.

До настоящего времени недостаточно изученной остается проблема формирования культуры межнационального общения у детей младшего подросткового возраста. Этой проблеме посвящено диссертационное исследование [5], где автор рассматривает культуру межнационального общения как систему характерных для субъекта элементов. К ним относятся идеи и представления, формы и способы поведения, специфические виды деятельности, направленные на взаимодействие, углубление взаимопонимания представителей разных этносов. Критериями сформированно-сти качества выступают национальное самосознание; ориентация на общечеловеческие ценности; интерес к истории, культуре, литературе, искусстве других народов; отношение к людям, говорящим на другом языке; практические поступки.

Опираясь на имеющиеся теоретические разработки и практические рекомендации, наш педагогический коллектив ведет системную работу, направленную на формирование культуры межнационального общения. Проводимые мероприятия способствуют развитию доброжелательных отношений между детьми разных национальностей, формированию интереса к культуре, истории других народов.

Для совместного решения образовательных и педагогических задач нами используется сетевое взаимодействие школ. Так, подписан договор о сотрудничестве между МКОУ «СОШ № 8 им. В.М. Кокова г. Баксана» и МКОУ «СОШ 8 им. А.С. Пушкина г.о. Прохладный». Взаимодействие осуществляется по направлениям, затрагивающим вопросы психолого-педагогического сопровождения формирования поликультурной среды развития детей, гуманитарного образования – основы самопознания и самоопределения личности.

Делегация нашей школы в рамках межнационального сотрудничества побывала в г.о. Прохладный на концерте, посвященном Дню народного единства, принимала участие в открытии памятника А.С. Пушкину в МКОУ «СОШ 8 им. А.С. Пушкина г.о. Прохладный».

Мы также приняли участие в фестивале под названием «Диалог культур», который проходил в школе им. А.С. Пушкина. Школьники и взрослые участвовали в квест-играх на знание традиций, обычаев, устного народного творчества, кухни народов, населяющих Кабардино-Балкарию. На этом мероприятии присутствовали член общественной палаты КБР, заслуженный журналист РФ М.А. Котлярова, депутат Парламента КБР М.Б. Газа-ев, глава г.о. Прохладный И.В. Тараев, председатель Союза писателей КБР М.А. Беппа-ев, директор института педагогики, психоло- гии и физкультурно-спортивного образования КБГУ О.И. Михайленко, член общественной палаты КБР, заслуженный журналист РФ М.А. Котлярова.

Приведем историческую справку. Город Прохладный является вторым по численности населения после Нальчика в КабардиноБалкарской республике. Основан в 1765 г. как казачья станица. По результатам переписи населения 2010 г. в городе Прохладный русские составляют 76,7% от всего населения округа.

В конце 2018 г. в нашей школе проведен фестиваль национальных культур, куда были приглашены воспитанники и педагоги детских школ искусств г.о. Прохладный и г.о. Нальчик. Со сцены звучали старинные кабардинские, балкарские, русские песни, дети исполняли танцы разных народов. Надеемся, что этот фестиваль станет традиционным.

В начале этого года делегация школы принимала участие в творческом вечере, организованном в с.п. Былым Эльбрусского района, посвященном 70-летию председателя Союза писателей КБР Муталипу Азноровичу Беппа-еву. А в апреле в школе им. В.М. Кокова проведен литературный вечер «Сплетение поэзии и прозы». Он был посвящен творчеству кабардинского поэта Руслана Семенова и балкарского прозаика Бориса Чипчикова. На этом мероприятии также присутствовали учащиеся из г.о. Нальчик, г.о. Прохладного и с.п. Былым.

В этом году состоялось открытие профильного университетского гуманитарно-эстетического класса. Обучение в этом классе дает возможность школьникам познакомиться не только с мировой культурой и литературой, но и с культурными и литературными традициями своей малой родины и России. Учащиеся класса посетили Центр адыгской культуры им. А.А. Ципиновапри КБГУ, Научно-образовательный центр русского языка и литературы, Центр балкарской культуры им. К.С. Отарова. Учащиеся гуманитарноэстетического класса прослушали лекцию доктора филологических наук, профессора З.А. Кучуковой по произведению Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» и затем обменялись мнениями.

Учащиеся школы побывали на вечере памяти бывшего дирижера симфонического оркестра КБР Бориса Хатуевича Темирканова в Музыкальном театре г. Нальчика. Ребята познакомились с творчеством великого композитора, услышали выступление талантливого музыканта из г. Москвы Тимура Колодяжного

(виолончель) – артиста оркестра Центра оперного пения Г. Вишневской.

Радует нас также победа наших школьников в различных республиканских, региональных и всероссийских мероприятиях. Так, ученица 11-го класса Зарина Канукова заняла 2-е место на Всероссийском этапе Международного фестиваля для студентов и обучающихся по литературам народов России и СНГ. Работа называлась «Л.Н. Толстой о Кавказе». Фестиваль проходил в Казани.

Ученики школы являются победителями и призерами республиканского конкурса «Черкесский мир». Большое внимание уделяется воспитанию в детях уважения к традиционной национальной культуре. Активное участие дети приняли в международной образовательной акции «Тотальный диктант на адыгском языке».

Мы убеждаемся на практике: когда представители одного народа знают историю, культуру, традиции и особенности психологического склада народов, проживающих рядом, это снимает межэтническую напряженность, развивает межкультурные связи. Межкультурное взаимопонимание, эффективный диалог возможны благодаря тесному взаимодействию, постижению самобытности как своей культуры, так и культуры других народов. Об этом свидетельствуют позитивные практики, которых немало в полиэтничных регионах РФ, к которым принадлежит и Кабардино-Балкария.