Опыт использования средств цифровой дидактики в образовательном пространстве медицинского университета

В статье описывается опыт использования средств цифровой дидактики в образовательном процессе Самарского государственного медицинского университета. Авторы раскрывают понятие «средства обучения», рассматривая их как средства управления образовательным процессом. Раскрывается степень изученности вопроса цифровизации и средств обучения в цифровом образовательном пространстве. При этом авторы отмечают достаточную разработанность обозначенных вопросов, но пробелы в проекции выделенных средств обучения на образовательные процессы вузов с учетом их специфики. Опираясь на принципы обучения, раскрывающиеся в рамках личностно-ориентированной, личностно-развивающейся, персонализированной технологиях обучения, а также ориентируясь на умозаключения, сделанные в рамках антропологического подхода, авторы доказывают целесообразность использования в образовательном процессе медицинского вуза в качестве цифровых средств обучения симуляционных технологий и образовательных треков. Краткий, но достаточно глубокий ретроспективный анализ работ по теме симуляционных технологий авторы дают в разделе «история вопроса». В результате, делая вывод о том, что остается ряд нерешенных проблем, связанных с целостностью и системностью получаемых знаний, умений и навыков, а также издержки в формировании компетентностей. В основной части статьи описан опыт использования симуляционных технологий в образовательном процессе вуза, а также для оценки уровня конфликтности будущих врачей и действующих медицинских сестер. Аргументированность выводам придают положительные результаты проведенного авторами исследования по диагностике антиципационных способностей, эмпатийных умений, мотивационной сферы. Также авторы отмечают многофункциональность VR-тренажера и описывают практику его использования в Самарском медицинском вузе для определения особенностей личности будущих руководителей (кадрового резерва) с целью оказания им в дальнейшем помощи в корректировке имеющихся моделей поведения, не соответствующих роли руководителя. Авторы также отмечают целесообразность использования в обучении образовательных треков, как средств, позволяющих развивать системное мышление и обеспечивать целостность знаний у будущих врачей.