Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования
Бесплатный доступ
В данной статье автор обращается к понятийно-терминологическому аппарату научного исследования и рассматривает организационно-педагогические условия (ОПУ) как одну из важнейших категорий педагогики, требующей в период модернизации образования однозначного понимания её сути и определения. Осмысление выделенного понятия с научно-педагогических позиций позволяет определить сущностные характеристики и предметное поле ОПУ, выявить связи и отношения со структурно-составляющими компонентами педагогической действительности: познаваемой, поименованной, нормативной. Особое внимание обращено на то, что каждая их выделенных компонент действительности включает в себя ОПУ, сгруппированные в три блока: ОПУ - предпосылка, ОПУ - обстановка, ОПУ - требования. Обоснование сущности понятия «организационно-педагогические условия» как одного из видов теоретического знания, может быть использовано для включения в состав методологического обеспечения исследований в области педагогики.
Короткий адрес: https://sciup.org/14899842
IDR: 14899842
Список литературы Организационно-педагогические условия как категория научно-педагогического исследования
- Павлов С.Н. Организационно-педагогические условия формирования общественного мнения органами местного самоуправления: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.01). Магнитогор. гос. пед. ин-т. -Магнитогорск: 1999. -С.8.
- Куликов Д.Л. Организационно-педагогические условия развития профессионализма специалистов физической культуры и спорта: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.04). Ур. гос. акад. физ. культуры. -Челябинск: 1999. -С.7.
- Жилин Г.П. Организационно-педагогические условия управления инновационными процессами в политехническом колледже. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.08)/Елец. гос. ун-т. им. И.А.Бунина. -Елец: 2001. -С.8
- Асьянов Х.А. Организационно-педагогические условия создания и функционирования сельского образовательного комплекса: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук: (13.00.01)/Ин-т сред. проф. образования РАО -Казань: 2000. -С. 8 -9.
- Краевский В.В. Методология педагогического исследования/Пособие для педагога-исследователя. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. -С.34.
- Педагогические исследования; организация, процесс, результат/Под ред. Полонского В.М. -М.: 1988. -С.103 -104.
- Кезин А.В. Менеджмент: методологическая культура/Учеб. пособие. -М.: Гардарики, 2001.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. -7-е изд., стереотип. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. -С.9
- Пригожин А.И. Организация системы и люди. Эффективность трудовых организаций в соц. обществе. -М.: Политиздат, 1983.
- Thompson J.D. Organizations in Action//N.Y.: McGraw-Hill, 1967.
- Parsons T. The Social System. N.Y.: Free Press, 1951. -С. 45.
- Галкина О.В. Методология исследования понятия «организационно-педагогические условия» как категория управления социально-педагогической организацией//Вестник Самарского государственного педагогического университета. Социальный менеджмент и управление образованием/Под ред. проф. Л.И.Фишмана. -2006. -2. -Самара: Изд-во СГПУ. -С.39.
- Моисеев А.М., Капто А.Е., Лоренсов А.В., Хомерики О.Г. Нововведение во внутришкольном управлении/Научно-практическое пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем/Под общей редакцией А.М.Моисеева. -М.: Педагогическое общество России, 1998. -С.17.
- Фишман Л.И. Обратные связи в управлении педагогическими системами: опыт классификации и конструирования/ИОВ РАО -Самарский гос. пед. ин-т, 1993. -С.31.
- Леонтьев А.Н. Философия психологии: Из научного наследия/Под редакцией А.А.Леонтьева, Д.А.Леонтьева. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.
- Лизинский В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы. -М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. -С.11
