Основные этапы становления и развития компетентностного подхода в западноевропейском образовании

Цель работы заключается в ретроспективном анализе основных этапов становления и развития компетентностного подхода в западноевропейском образовании. Основные задачи: провести анализ работ, исследующих осуществление компетентностного подхода в системах высшего образования западноевропейских стран; рас- крыть этапы реализации основных принципов Лиссабонской конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе; рас- смотреть основные группы ключевых компетенций, определенных Советом Европы. В статье раскрывается проблема повышения качества современного образования, являющаяся одной из актуальных проблем как для всего мирового сообщества, так и для России. Обозначены основные этапы реализации ключевых положений Декларации Европейской комиссии и министров образования европейских стран по развитию сотрудничества в области профессионального образования и обучения в Европе (2002), в числе которых: создание единого европейского пространства в области профессионального образования; решение проблемы признания компетенций; создание единой системы кредитных единиц; разработка специальных (профессиональных) компетенций, общих показателей (дескрипторов) качества и др. Сделан вывод о том, что зарубежный опыт становления и развития компетентностного подхода в образовании активно используется в теории и практике отечественного образования.