Основные современные проблемы физической культуры и спорта

В настоящее время как отмечают эксперты отмечают, что система физического воспитания учащихся, принятая в большинстве стран, в современных условиях не в состоянии справиться с существующими проблемами ухудшения физического здоровья учащихся и низкой эффективностью образовательного процесса в сфере физического воспитания. Решение этих проблем должно быть найдено путем использования индивидуальных учебных программ в образовательном процессе физического воспитания учащихся, а также путем целенаправленного формирования и развития компетенций молодых людей, направленных на саморазвитие, физическое воспитание и внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни, особенно регулярных занятий физической культурой, для укрепления здоровья людей. и обучать людей привлекать к ним тех, кто готов заниматься физической культурой и полезной двигательной активностью. Специалисты в области спортивного воспитания студентов знают, что уровень физического развития и функциональной подготовки большинства со-временных молодых людей не соответствует оптимальным параметрам. Результаты исследований показывают, что в настоящее время более 50 % выпускников учебных заведений имеют два и более хронических заболевания, 30 % призывников в Воору-женные силы Российской Федерации непригодны к военной службе по состоянию здоровья, а около 40 % молодых людей призывного возраста не могут соответст-вовать нормам общей физической подготовки, даже за удовлетворительную оценку [1].

Согласно различным социологическим исследованиям, количество студентов, направляемых в специальные медицинские группы по результатам медицинских осмотров, достигает 50 % от общего числа студентов, а уровень физического здоровья молодых людей неуклонно снижается в прямой зависимости от процесса исследования. Исследования показывают, что значительная доля молодых специалистов покидает стены учебных заведений с более низким уровнем физического здоровья, чем при поступлении в университет. Частота хронической патологии увеличивается среди студентов с каждым курсом. Прежде всего, это связано с тем, что различные функциональные нарушения переходят в хронические формы заболевания. Кроме того, значительный процент вновь возникающих форм функциональных отклонений и снижения уровня адаптационной способности функциональных систем обучается на курсах высшего образования. Увеличение числа заболеваний учащихся старших классов происходит на фоне значительного снижения уровня физического развития и функ-циональной подготовленности. Активным признаком этого негативного процесса является резкое увеличение частоты сердечных сокращений и кровяного давления у этих молодых людей в состоянии покоя. Такая ситуация является серьезной проблемой, требующей немедленного решения, поскольку врачи не могут в одиночку спра-виться с нынешней негативной динамикой ухудшения здоровья у молодых людей.

Другой актуальной проблемой является снижение эффективности преподавания навыков в системе физического воспитания студентов. Эксперты утверждают, что сегодня особое внимание уделяют в большинстве своём на студентов, успешно сдавших экзамен по направлению «физическая культура», а не на будущих специалистов в различных сферах деятельности, специальных знаниях в области сохранения здоровья, навыках, умениях и компетенциях, знакомстве с нормы здорового образа жизни, систематическое сохранение и укрепление уровня физического здоровья и т. д. [2].

По мнению многих авторов, в основном уделяется внимание студентам со спортивными достижениями и званиями, студентам, которые могут значительно повысить репутацию учебных заведений спортивными достижениями, и студентам, которые чисто формально и поверхностно занимаются внедрением основных принципов комплексного физического воспитания для других студентов, которые составляют большинство образовательного контингента. Однако согласно исследованиям необходимо создать программы обучения, в которых будут уделяться достаточно внимания всем студентам.

Согласно исследованиям, формы, методы и средства обучения, используемые сегодня в практике высшего образования, не могут в полной мере гарантировать реализацию личностно-ориентированного подхода к формированию здорового образа жизни студентов и не отвечают требованиям современного профессионального образования. По выводам специалистов, главным недостатком является отсутствие индивидуально-дифференцированного подхода в системе физического воспитания студентов, а также практически полное отсутствие грамотной пропаганды здорового образа жизни. Также специалисты свидетельствуют, что физкультурно-оздоровительная работа со студентами сегодня не во всех университетах налажена недостаточно, организация самостоятельной работы студентов по формированию и развитию ценностных ориентаций для поддержания здорового образа жизни находится на низком уровне, а учебно-методическая литература по этому вопросу существует в недостаточном количествах. В этой ситуации качественные изменения и измышления в структуре и методологии организации и проведения занятий по физическому воспитанию для студентов очень необходимы [3].

По мнению некоторых экспертов, одним из способов проведения качественных и структурных реформ учебных программ по физическому воспитанию в высших учебных заведениях является повышение уровня развития базовой физической подготовки и двигательных навыков, укрепление здоровья, изменение формы и метода занятий физической культурой студентов, а также целенаправленная подготовка к предстоящей работе и общественная деятельность. Эти изменения должны включать персонализацию курсов физического воспитания студентов с учетом начального уровня здоровья и физического развития студентов. Практика показала, что эффективность физических упражнений высока только тогда, когда физическая активность каждого студента подбирается отдельно.

Специальные программы физического воспитания учащихся рассчитаны на молодежь, которая по состоянию здоровья относится к основной или подготовительной группе, но по каким-либо причинам не может полноценно заниматься на занятиях. Эти программы основаны на методах физической и функциональной подготовки молодых людей к необходимому уровню физической нагрузки, при этом необходимо следить за физическим и функциональным здоровьем участников. В этом случае общий объем и интенсивность упражнения ограничены функциональным состоянием учащихся и не зависят от мнения преподавателя [4].

Эксперименты показали, что с точки зрения повышения эффективности уровня физической подготовки студентов наиболее подходящей является специально подобранная программа физических упражнений для отдельного учащегося. Стоит сказать, что данная форма физического воспитания позволяет участвовать в практических занятиях студентам с разным уровнем физической культуры и технической подготовки, а также студентам, которые по состоянию здоровья зачислены в специальные медицинские группы.

Другим эффективным способом повышения эффективности процесса физического воспитания в высших учебных заведениях является внедрение оздоровительных подходов в образовательный процесс, использование современных, действенных и результативных программ оздоровительного образования в учебном процессе, целенаправленное формирование и развитие навыков оздоровительного образова-ния у студентов. К сожалению, необходимо признать, что на сегодняшний день среди специалистов нет единого мнения и четких критериев понимания того, что такое здоровье и из чего оно состоит, существует щадящий подход к образовательному процессу учащихся. Одним из решений данных проблем может служить унификация названий дисциплин, методик обучений и тренировок, а также требований к оценкам физических возможностей.

Проблема, требующая последовательного решения — это непрерывность физического воспитания в различных учебных заведениях. Об этом свидетельствуют отсутствие единого унифицированного названия данной дисциплины, отсутствие преемственности целей физического воспитания, недостаточная преемственность содержания практических и теоретических разделов учебных материалов, расхождения между показателями и стандартами оценки физической подготовки в школах, колледжах и университетах, а также большие различия имеются в абсолютно разной форме проведения занятий. Все данные факторы негативно сказываются в первую очередь на физическом развитии и здоровье как учащихся, так и студентов.

Воспитание детей в семье является важным фактором общего развития, а также для здоровья. Эффективность физического воспитания детей в семье зависит от подготовки родителей школьников. В то же время в большинстве семей родители не готовы давать своим детям всестороннее физическое воспитание. Это показывает проблему, с которой сталкиваются старшеклассники при подготовке к занятиям спортом дома. Причина этой проблемы кроется в разнице между полученной физической подготовкой и требованиями к жизни после окончания учебы. Результатом этой проблемы является отклонение в физическом, психологическом и интеллектуальном развитии, здоровье ребенка и последующая тяжелая неврастения.

Главная проблема, которую необходимо решить физическому воспитанию, — это проблема укрепления здоровья учащихся. В настоящее время этот вопрос решен недостаточно эффективно. Число здоровых студентов с возрастом уменьшается. Это отражает общую тенденцию ухудшения состояния общественного здравоохранения, которая обусловлена рядом факторов. Здоровье более 500 000 студентов, живущих в неблагоприятных условиях окружающей среды, особенно в районах, загрязненных радионуклидами, все больше страдает от разрушительных генетических последствий этих условий. Они привели к увеличению числа старшеклассников и студентов с серьезными проблемами со здоровьем.

Проблема дифференцированных тренировок и систематических комплексов физического воспитания, разработанных с учетом воздействия неблагоприятных условий окружающей среды, является одной из проблем, которые необходимо решить. Сейчас всем отлично известно, что физкультура оказывает огромнейшее воздействие на организм. Однако состав студентов неоднороден с точки зрения здоровья, физического развития и физической подготовки, поэтому одни и те же образовательные методики тренировок влияют на разных людей по-разному. Это может означать только то, что работа с людьми, имеющими проблемы со здоровьем, должна проводиться строго индивидуально. Поэтому одним из важнейших является вопрос индивидуализации физического воспитания. Должны постоянно разрабатываться новые, а также совершенствоваться уже имеющиеся методики физического воспитания с целью более оптимального развития, укрепления и сохранения здоровья молодых людей. Однако всё это должно происходить под прямым контролем со стороны государства.

Из-за этих проблем школьники и студенты не готовы самостоятельно использовать физическую культуру и спорт для поддержания своего здоровья, гармоничного саморазвития и собственного нравственного поведения. «Физическая культура» как дисциплина «исходит» из образовательного пространства средней школы. Все это позволяет нам рассматривать общие вопросы физического воспитания как один из наиболее актуальных вопросов для всех, а направление общего физического воспитания является приоритетным, так как, не решив эти проблемы невозможно сохранить и укрепить здоровье молодого поколения. Это также необходимо для всестороннего развития, а также для сохранения обороноспособности нашей страны [5].