Особенности дополнительного архитектурного образования в современном мире

Особенности дополнительного архитектурного образования в современном мире

Автор: Топчий Ирина Владимировна

Журнал: Непрерывное образование: XXI век @lll21-petrsu

Рубрика: Менеджмент образования в открытом глобальном обществе

Статья в выпуске: 4 (28), 2019 года.

Бесплатный доступ

на основании особенностей современной архитектурной практики и методов профессионального образования архитекторов в России и зарубежных странах в статье анализируются содержательные особенности дополнительного архитектурного образования. В системе непрерывной архитектурной подготовки выделяются три этапа, обеспечивающие структурные, содержательные и организационные связи. Доказывается наличие профессиональных компонентов содержания в процессе довузовского архитектурного образования. Выявляется, что получение новых знаний от других профессиональных субъектов архитектурной деятельности требуется архитекторам для внедрения технических, экологических, социальных инноваций в строительство и обеспечения конкурентоспособности российских проектных бюро на международном рынке труда. На этом основании доказывается необходимость обмена новыми знаниями архитекторов с представителями смежных профессий и важность образовательных коммуникаций для развития архитектуры. В системе дополнительного архитектурного образования выделяется публичное направление. Его важность подчеркивается участием представителей общественности в оценке архитектурных проектов, законодательно утвержденном в градостроительном праве развитых стран мира. Данные требования включают проведение общественных слушаний или процедуры согласования проектов для получения одобрения со стороны жителей города. Ошибки в принятии решений происходят в связи непониманием перспектив развития территории и другими факторами, которые могут быть вызваны нехваткой архитектурных знаний у публики. В статье даются определения субъектов архитектурно-градостроительной деятельности, дополнительного и дополнительного профессионального архитектурного образования детей, дополнительного профессионального образования субъектов архитектурно-градостроительной деятельности и публичного дополнительного архитектурного образования.

Еще

Дополнительное архитектурное образование, публичное архитектурное образование, субъекты архитектурно-градостроительной деятельности, профессиональное мастерство архитектора

Короткий адрес: https://sciup.org/147226115

IDR: 147226115   |   DOI: 10.15393/j5.art.2019.5153

Список литературы Особенности дополнительного архитектурного образования в современном мире

  • ФЗ РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Гл. 10 "Дополнительное образование" (ред. от 12.02.2019, с изменениями и доп., вступившими в силу 13.12.19). [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ - (дата обращения 14.12.19).
  • Международная стандартная классификация образования. МСКО 2011, [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/isced-2011-ru.pdf - (дата обращения 09.09.2019).
  • Резолюция 34 C/20. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://www.ifap.ru/pr/2012/n120123a.pdf - (дата обращения 09.09.2019).
  • Baugesetzbuch, BauGB. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://germanlawarchive.iuscomp.org/?p=649 - (дата обращения 09.09.2019).
  • Plan- och bygglagen. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://lagen.nu/2010:900 - (дата обращения 09.09.2019).
  • Town and Country Planning Act 1990. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://www.unece.org/fileadmin/DAM/env/pp/compliance/C2011-61/Communication/ Town_CountryPlanAct1990.pdf - (дата обращения 09.09.2019).
  • Гаврилова, И. В. Формальная, неформальная и информальная модели образования / И. В. Гаврилова, Л. А. Запруднова // Молодой ученый. - 2016. - № 10. - С. 1197-1200.
  • Санофф, Г. Соучаствующее проектирование. Практики общественного участия в формировании среды больших и малых городов: пер. с англ. / Г. Санофф; [ред.: Н. Снигирева, Д. Смирнов]. - Вологда: Проектная группа 8, 2015. - 170 с.
  • Топчий, И. В. Дополнительное образование в Японии / И. В. Топчий // Архитектура и строительство России.- 2019. - № 2. - С. 100-107.
  • Флеров, О. В. Дополнительное профессиональное образование в пространстве непрерывного образования личности / О. В. Флеров // Педагогика. Вопросы теории и практики. - Тамбов: Грамота, 2017. - № 3 (07). - C. 103-106.
  • Boehm, J. Supplementary Education / J. Boehm // Journal of Education in Black Sea Region. - 2018. - Vol. 4. - № 1.- P. 44-52.
  • Lave J. Situated learning. Legitimate peripheral participation / J. Lave, Wenger E. - Cambridge, 1991.
  • Learning in landscapes of practice. Boundaries, identity, and knowledgeability in practice-based learning. - Routledge, 2014.
  • Tierney, G. Alternative Schools in the United States: How History, Policy, and Definitions of Success Define Alternative Schools and the Youth Who Attend Them. International Perspectives on Alternative Education: Policy and Practice. - S. l, 2018.
  • Wenger, E. Communities of practice. Learning, meaning and identity / E. Wenger. - Cambridge: Cambridge University Press, 1998.
  • Нефедова, Г. М. Специфика интеграции формального, неформального и информального образования / Г. М. Нефедова // Ped. Rev. - 2017. - № 3 (17).. - Электрон. дан.
  • Соколова, Е. И. Страны - европейские лидеры в области непрерывного образования / Е. И. Соколова // Непрерывное образование: XXI век. - 2017. - Вып. 2 (18). - 10.15393/j5.art.2017.3506 - (дата обращения 02.09.2019).
  • DOI: 10.15393/j5.art.2017.3506-(
  • Egenkontroll. Sweden [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://web.archive.org/web/20090923175516/http://www.naturvardsverket.se/sv/Lagar-och-andra-styrmedel/Tillsyn-och-egenkontroll/Egenkontroll - (дата обращения 06.11.2019).
  • Le Grand Débat de la Culture [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://granddebatculture.fr/ - (дата обращения 06.11.2019).
  • Maton, R. Mobilizing Public Alternative Schools for Post-neoliberal. Futures Legacies of Critical Hope in Philadelphia and Toronto. Policy Futures in Education / R. Maton, T. P. Nichols. - S. l., 2018. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: 10.1177/1478210318789730 - (дата обращения 02.09.2019).
  • DOI: 10.1177/1478210318789730-(
  • Preston, R. How to Foster Civic Engagement in the Age of Twitter / R. Preston. - 29 March, 2016. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://www.archdaily.com/784563/how-to-foster-civic-engagement-in-the-age-of-twitter#_=_ (дата обращения 06.09.19).
  • Civil Society Engagement with political parties during elections lessons from Ghana b Serra Leone. Oxfamreaseach Reports. - 2013.- Dec. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://www.oxfam.org/en/research/civil-society-engagement-political-parties-during-elections. - (дата обращения 06.11.19).
  • Weigel, S. Das kann ja wohl nicht so schwer sein!? / S. Weigel, B. Fechler // Perspektive mediation. - 2019. - № 2. - P. 96-102. [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: 10.33196/pm201902009601 - (дата обращения 06.11.19).
  • DOI: 10.33196/pm201902009601-(
  • What is supplementary education? [Электронный ресурс]. - Электрон. дан. - URL: https://supplementaryeducation.org.uk/wp-content/uploads/2013/01/nrcsebulletin-12-summer2009.pdf - (дата обращения 06.11.2019).
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©