Особенности, концептуальные подходы и принципы проектирования ОПОП бакалавриата по педагогическому направлению подготовки по ФГОС ВО 3++
Автор: Наталья Васильевна Николаева, Екатерина Спиридоновна Винокурова
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 12, 2021 года.
Бесплатный доступ
В статье рассмотрены особенности проектирования образовательной программы бакалавриата по педагогическому направлению «Информатика и математика» (с двумя профилями подготовки) на основе выделения концептуальных подходов и принципов проектирования педагогических систем. Представлен практический опыт кафедры теории и методики обучения информатике Института математики и информатики СВФУ по проектированию основной профессиональной образовательной программы. Поэтапно развернут процесс проектной деятельности. В данной статье основной акцент сделан на описании концептуального этапа работы. В процессе проектной деятельности соотнесены требования ФГОС ВО 3++ и профессионального стандарта. С учетом особенностей регионального рынка труда и поставленных во главу угла ценностей сформулированы миссия и цель, конкретизированы задачи профессиональной деятельности, на основе перечисленных подходов построены структура и содержание основной профессиональной образовательной программы
Основная профессиональная образовательная программа, компетентностный подход, модульный подход, педагогическое проектирование, принципы проектирования, профессиональные компетенции, профессиональный стандарт, ФГОС ВО
Короткий адрес: https://sciup.org/149138792
IDR: 149138792 | DOI: 10.24158/spp.2021.12.45
Список литературы Особенности, концептуальные подходы и принципы проектирования ОПОП бакалавриата по педагогическому направлению подготовки по ФГОС ВО 3++
- Афанасьев В.В., Ермолаева С.С. Педагогическое проектирование образовательного процесса как вид профессиональной деятельности педагога в вузе // Теория и практика общественного развития. 2012. № 2. С. 128–130.
- Ахтариева Р.Ф. Проектирование основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) подготовки педагогических кадров в соответствии с профессиональным стандартом педагога // Психологическая наука и образование. 2015. Т. 7, № 4. С. 60–72.
- Бермус А.Г. Кластерно-модульный подход к проектированию образовательных программ в системе непрерывного образования // Непрерывное образование: XXI век. 2015. № 4 (12). С. 1–15. https://doi.org/10.15393/j5.art.2015.2944
- Буянова И.Б. Модульный подход к построению ОПОП подготовки учителей в соответствии с профессиональным стандартом педагога // Гуманитарные науки и образование. 2015. № 3 (23). С. 81–84.
- Власов Д.А. Компетентностный подход к проектированию педагогических объектов // Теория и методика профессионального образования. Вестник федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный агроинженерный университет имени В.П. Горячкина». 2008. № 6-2 (31). С. 124–127.
- Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 23–30.
- Каракозов С.Д., Петров Д.А., Худжина М.В. Проектирование образовательных программ бакалавриата в условиях приведения федеральных государственных образовательных стандартов в соответствие с профессиональными стандартами // Преподаватель XXI век. 2015. № 2-1. С. 9–23.
- Литавор В.С. Системный подход как интегративный в образовательном процессе // Проблемы и перспективы развития образования : материалы II международной научной конференции. Пермь, 2012. С. 142–149.
- Останина С.А., Птицына Е.В. Компетентностный подход к обучению студентов вуза в условиях реализации образовательных стандартов третьего поколения // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 9, № 5. С. 1–12. URL: https://mir-nauki.com/PDF/54PDMN519.pdf (дата обращения: 12.12.2021).
- Папуткова Г.А., Саберов Р.А., Фильченкова И.Ф. Концепция проектирования основных профессиональных образовательных программ будущих педагогов // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9, № 4 (37). С. 1–19. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2021-9-4-1
- Смышляева Л.Г., Дроздецкая И.А., Грицкевич Н.К., Коллегов А.К. Модульная образовательная программа бакалаврской подготовки педагога в вузе: проектирование организационно-деятельностных механизмов // Научно-педагогическое обозрение. 2018. № 4 (22). C. 133–142. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2018-4-133-142
- Смышляева Л.Г., Сартакова Е.Е. Основы проектирования образовательных программ бакалаврской подготовки педагогов в вузе // Человек и образование. 2017. № 4 (53). С. 184–188.
- Тоистева О.С. Системно-деятельностный подход как методологическое основание подготовки социально-педагогических кадров в вузе // Педагогический журнал Башкортостана. 2012. № 6 (43). С. 144–149.
- Уракова Е.А., Быстрова Н.В., Уракова М.Н. Проектирование педагогических систем // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 70-2. С. 258–261.
- Федоров А.Э., Метелев С.Е., Соловьев А.А., Шлякова Е.В. Компетентностный подход в образовательном процессе. Омск, 2012. 210 с.
- Яковлева Н.О. Педагогическое проектирование инновационных образовательных систем. Челябинск, 2008. 279 с.
