Особенности метода проектных интерфейсов как механизма развития проектного подхода в образовательном процессе и детском техническом творчестве
Автор: Кудрявцев Николай Георгиевич, Темербекова Альбина Алексеевна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Математика и экономика
Статья в выпуске: 6 (46), 2018 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Статья посвящена проблеме развития проектного подхода в системе инженерного образования. Цель работы состоит в том, чтобы определить особенности метода проектных интерфейсов как механизма развития проектного подхода в образовательном процессе и детском техническом творчестве. Методология. Использовался системно-синергетический подход. Методическую базу исследования составляют методы феноменологического описания, интерпретации, сопоставления, проблемного и сравнительного анализа трудов отечественных и зарубежных исследователей, посвященных использованию проектного подхода в образовательной сфере. Авторы пользовались также результатами исследований продуктов творческой деятельности школьников и студентов. Результаты. Исследуемый в работе метод проектных интерфейсов является естественным развитием проектного подхода, применяемого во всем мире на протяжении длительного времени. Авторы анализируют и обобщают условия, при которых метод проектных интерфейсов позволяет повысить эффективность работы команд над сложными проектами, развивая проектный подход процедурами декомпозиции и инкапсуляции. Пользуясь результатами проведенного сравнительного анализа и обобщая накопленный материал исследований продуктов творческой деятельности студентов и школьников, делается вывод о роли естественной инкапсуляции в приведении в соответствие уровней сложности выполняемых образовательных проектов и степени подготовленности проектных команд. Показаны пути возможного развития проектного подхода посредством искусственного усиления инкапсуляции и унификации функциональных частей образовательных проектов. Авторы приходят к заключению о типах образовательных проектов, степени подготовленности наставников и численном составе проектных команд как перечне условий, которые позволяют получить наибольший эффект от использования в образовательном процессе метода проектных интерфейсов. Рассматриваются возможные ограничения, определяемые повышенными требованиями к наставникам и руководителям проектов. Приводится анализ методического эксперимента по практическому применению метода проектных интерфейсов в процессе подготовки и реализации одного из блиц-проектов, выполненных в Горно-Алтайском государственном университете. Заключение. Обобщаются особенности метода проектных интерфейсов как механизма развития проектного подхода в образовательном процессе и детском техническом творчестве.
Проектный подход, образовательный процесс, детское техническое творчество, проектный интерфейс, декомпозиция, инкапсуляция, унификация, проектные команды
Короткий адрес: https://sciup.org/147229391
IDR: 147229391 | УДК: 37.01+378.147:62 | DOI: 10.15293/2226-3365.1806.11
Special features of the project interfaces method as a mechanism of developing a project approach to the educational process and children's technical creativity
Introduction. The article is devoted to the problem of developing a project approach applied to engineering education. The purpose of the research is to identify special features of project interfaces method as a mechanism of developing a project approach to the educational process and children’s technical creativity. Materials and Methods. The authors applied a system-synergetic approach. The methodological base of the research includes the following methods: phenomenological description, interpretation, comparison, and comparative analysis of research works by Russian and Foreign scholars on the project approach to education. The authors also used the results of studying schoolchildren and students’ creative products. Results. The authors argue that project interface method presented in this paper is a development of the project approach to the educational process and children's technical creativity. The authors analyze and summarize the conditions enhancing efficiency of project teams, which work on complex projects, by using decomposition and encapsulation procedures within the framework of the project interfaces method. Relying on the results of the comparative analysis and summarizing the findings of examining students and schoolchildren’s creative products, the authors conclude about the role of natural encapsulation in aligning complexity levels of educational projects and the competence of project teams. The authors also show how to develop the project approach through artificial “strengthening” of encapsulation and unification in the functional parts of educational projects. The authors conclude that the efficiency of using the project interfaces method is determined by types of educational projects, mentors’ competence, and the number of members within project teams. Possible limitations, determined by requirements for mentors and project managers are also considered. The authors present an analysis of the methodological experiment on the practical application of the project interfaces method in blitz projects carried out at Gorno-Altai State University. Conclusions. In conclusion, the authors summarize the special features of the project interfaces method as a mechanism for the development of the project approach in the educational process and children's technical creativity.
Список литературы Особенности метода проектных интерфейсов как механизма развития проектного подхода в образовательном процессе и детском техническом творчестве
- Николаенко А. Развитие проектно-ориентированного образования в современных условиях // Качество образования. - 2016. - № 9. - С. 7-11. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27521196
- Русакова С. П. Современные информационные технологии проектирования на уроках информатики и математики: из опыта работы // Вестник педагогических инноваций. - 2015. - № 2. - С. 123-128. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25085219
- Mullen J., Byun Ch., Gadepally V., Samsi S., Reuther A., Kepner J. Learning by doing, High Performance Computing education in the MOOC era // Journal of Parallel and Distributed Computing. - 2017. - Vol. 105. - P. 105-115. DOI: 10.1016/j.jpdc.2017.01.015
- Powell P. C. Assessment of team-based projects in project-led education // European Journal of Engineering Education. - 2004. - Vol. 29, Issue 2. - P. 221-230. DOI: 10.1080/03043790310001633205
- Gómez Puente S. M., van Eijck M., Jochems W. Professional development for design-based learning in engineering education: a case study // European Journal of Engineering Education. - 2015. - Vol. 40, Issue 1. - P. 14-31. DOI: 10.1080/03043797.2014.903228
- Kim P., Suh E., Song D. Development of a Design-Based Learning Curriculum through Design-Based Research for a Technology-Enabled Science Classroom // Educational Technology Research and Development. - 2015. - Vol. 63, Issue 4. - P. 575-602.
- DOI: 10.1007/s11423-015-9376-7
- Alves A. C., Sousa R. M., Fernandes S., Cardoso E., Carvalho M. A., Figueiredo J., Pereira R. M. S. Teacher's experiences in PBL: Implications for practice // European Journal of Engineering Education. - 2016. - Vol. 41, Issue 2. - P. 123-141.
- DOI: 10.1080/03043797.2015.1023782
- Dym C. L., Agogino A. M., Eris O., Frey D. D., Leifer L. J. Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning // Journal of Engineering Education. - 2005. - Vol. 94, Issue 1. - P. 103-120. x
- DOI: 10.1002/j.2168-9830.2005.tb00832
- Lima R. M., Andersson P. H., Saalman E. Active Learning in Engineering Education: a (re)introduction // European Journal of Engineering Education. - 2017. - Vol. 42, Issue 1. - P. 1-4.
- DOI: 10.1080/03043797.2016.1254161
- McCrum D. P. Evaluation of creative problem-solving abilities in undergraduate structural engineers through interdisciplinary probl8em-based learning // European Journal of Engineering Education. - 2017. - Vol. 42, Issue 6. - P. 684-700.
- DOI: 10.1080/03043797.2016.1216089
- Jones B. D., Epler C. M., Mokri P., Bryant L. H., Paretti M. C. The effects of a collaborative problem-based learning experience on students' motivation in engineering capstone courses // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. - 2013. - Vol. 7, Issue 2. - P. 34-71.
- DOI: 10.7771/1541-5015.1344
- Warnock J. N., Mohammadi-Aragh M. J. Case study: use of problem-based learning to develop students' technical and professional skills // European Journal of Engineering Education. - 2016. - Vol. 41, Issue 2. - P. 142-153.
- DOI: 10.1080/03043797.2015.1040739
- Strobel J., Van Barneveld A. When is PBL more effective? A meta-synthesis of meta-analyses: comparing PBL to conventional classrooms // The Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. - 2009. - Vol. 3, Issue 1. - P. 44-58.
- DOI: 10.7771/1541-5015.1046
- Remijan K. W. Project-Based Learning and Design-Focused Projects to Motivate Secondary Mathematics Students // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. - 2017. - Vol. 11, Issue 1.
- DOI: 10.7771/1541-5015.1520
- Dole S., Bloom L., Kowalske K. Transforming pedagogy: Changing perspectives from teacher-centered to learner-centered // Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning. - 2016. - Vol. 10, Issue 1.
- DOI: 10.7771/1541-5015.1538
- Ralph R. A. Post secondary project-based learning in science, technology, engineering and mathematics // Journal of Technology and Science Education (JOTSE). - 2016. - Vol. 6, № 1. - P. 26-35.
- DOI: 10.3926/jotse.155
- Petersen C., Nassaji H. Project-Based Learning through the Eyes of Teachers and Students in Adult ESL Classrooms // Canadian Modern Language Review. - 2016. - Vol. 72, № 1. - P. 13-39.
- DOI: 10.3138/cmlr.2096
- Гансуар К. Др., Неретина Е. А., Корокошко Ю. В. Опыт проектно-ориентированного обучения и организации командной работы студентов вуза // Интеграция образования. - 2015. - Т. 19, № 2. - С. 22-30.
- DOI: 10.15507/Inted.079.019.201502.022
- Edström K., Kolmos A. PBL and CDIO: complementary models for engineering education development // European Journal of Engineering Education. - 2014. - Vol. 39, Issue 5. - P. 539-555.
- DOI: 10.1080/03043797.2014.895703
- Чубик П. С., Чучалин А. И., Соловьев М. А., Замятина О. М. Подготовка элитных специалистов в области техники и технологий // Вопросы образования. - 2013. - № 2. - С. 188-208 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=19424091
- Бухарина А. Ю. Управление талантами: чему учить сотрудников сегодня, чтобы выжить завтра // Социальная психология и общество. - 2017. - Т. 8, № 1. - С. 144-162.
- DOI: 10.17759/sps.2017080109
- Замятина О. М., Мозгалева П. И., Солодовникова О. М., Гончарук Ю. О. Современные методы педагогики для вовлечения и стимулирования научно-технического творчества детей и молодежи // Научно-методический электронный журнал Концепт. - 2015. - № Т15. - С. 31-35. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26349945
- Михелькевич В. Н., Овчинникова Л. П., Лисовская А. И. Теоретико-методологические основы организации проектной деятельности учащихся в учреждениях детского и юношеского творчества // Самарский научный вестник. - 2017. - Т. 6, № 1 (18). - C. 198-203. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28772241
- История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учебное пособие для педагогических учебных заведений / под ред. А. И. Пискунова. - 2-е изд., испр. и дополн. - М.: Сфера, 2001. - C. 214.
- Сидоров С. В. Когда появился метод проектов? // Сидоров С. В. Сайт педагога-исследователя. - URL: http://si-sv.com/publ/14-1-0-189
- Weenk W., van der Blij M. PLEE Methodology and Experiences at the University of Twente. In: L. Z. Campos (Ed.), Project approaches to learning in engineering education: the practice of teamwork (pp. 29-52). Springer.
- DOI: 10.1007/978-94-6091-958-9_4
- Andersen A. The European Project Semester: A Useful Teaching Method in Engineering Education. In: Campos L.C., Dirani E.A.T., Manrique A.L., Hattum-Janssen N. (eds) Project Approaches to Learning in Engineering Education. SensePublishers, Rotterdam. Available at: https://www.sensepublishers.com/media/803-project-approaches-to-learning-in-engineering-education.pdf
- Разработка и организация проектных и исследовательских лабораторий в региональных инженерно-конструкторских школах «Лифт в будущее»: методическое пособие / авт.-сост. И. Чаусов. - М.: Реарт, 2017. - 71 с.
- Эшби Р. Введение в кибернетику: пер.с англ. / под ред. Успенского. Предисл. А. Н. Колмогорова. Изд. 2-е, стереотипное. - М.: КомКнига, 2005. - 432 с.
- Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на C. - 2-е изд. / пер.с англ.- М.: Бином, СПб: Невский диалект, 1998. - 560 с.
- Темербекова А. А. Сетевые технологии обучения как средство развития инновационного образовательного процесса: опыт и перспективы: монография / А. А. Темербекова [и др.]; под общ. ред. А. А. Темербековой, Л. А. Альковой. - Горно-Алтайск: БИЦ ГАГУ, 2017. - С. 63-79
