Отражение запросов педагогов дополнительного образования в вариативных программах повышения квалификации
Автор: Гусева Юлия Евгеньевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4 (37), 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье поднимается вопрос о возможности повышения квалификации педагогов в рамках вариативных образовательных программ. Выяснено, что одной из существенных проблем педагогов, работающих в сфере дополнительного образования, является невозможность получения своевременной психолого-педагогической поддержки и помощи. Обоснованием появления вариативных программ является запрос педагогов. Обозначены и аргументированы цели вариативной программы: профессиональная поддержка педагогов в решении актуальных в текущий момент, сложных педагогических ситуаций; повышение уровня психолого-педагогической компетентности, в том числе рефлексии педагогов; профилактика профессионального выгорания педагогов. Проведено эмпирическое исследование содержания педагогических сложностей, позволяющее очертить круг тем, которые целесообразно включить в вариативную программу повышения квалификации. Проанализировано 184 практико-ориентированных вопросов, заданных слушателями в рамках курсов повышения квалификации. Выяснено, что наиболее актуальны для педагогов дополнительного образования вопросы взаимодействия с разными группами детей (агрессивными, застенчивыми, детьми с завышенной и заниженной самооценкой, детьми с СДВГ и др.), родителями и разрешение межличностных конфликтов. Таким образом, практико-ориентированный курс повышения квалификации, основанный на профессиональных потребностях педагогов, является актуальным в современных условиях.
Педагог, педагог дополнительного образования, образование, повышение квалификации, вариативная образовательная программа, повышение квалификации педагогов
Короткий адрес: https://sciup.org/140243215
IDR: 140243215
Список литературы Отражение запросов педагогов дополнительного образования в вариативных программах повышения квалификации
- Компетентностный подход в педагогическом образовании/В. А. Козырев и др.; под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. -СПб., 2005. -391 с.
- Малыхина Л. Б. Управление качеством дополнительного образования детей/Л. Б. Малыхина//Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. -2015. -№ 4. -С. 78-85.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 г. (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. № 1726-р) . -Режим доступа: https://минобрнауки.рф/проекты/дополнитель ное-образование-детей (дата обращения: 10.12.18).
- Бордовский Г. А. Особенности развития современного педагогического образования/Г. А. Бордовский//Педагогика. -2010. -№ 5. -С. 60-65.
- Грейлих Н. Л. Дистанционные технологии обучения в повышении квалификации педагогов общего образования/Н. Л. Грейлих//Мир науки, культуры, образования. -2009. -№ 4 (16). -С. 103-106.
- Кирилова Г. И. Элементы дистанционного обучения в повышении квалификации педагогов высшей профессиональной школы/Г. И. Кирилова//Вестник Казанского государственного энергетического университета. -2010. -№ 2 (5). -С. 137-145.
- Лопанова Е. В. Об изменении подходов к повышению квалификации педагогов/Е. В. Лопанова//Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Педагогика. -2007. -Т. 8. -№ 1. -С. 13-17.
- Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Л. М. Митина. -М.: Академия. 2004. -320 с.
- Гунзунова Б. А. Профессиональное выгорание как дезадаптивный механизм саморегуляции педагогов/Б. А. Гунзунова//European Social Science Journal. -2016. -№ 1. -С. 339-345.
- Дементьева Е. В. Профессиональное выгорание педагогов в условиях введения ФГОС/Е. В. Дементьева//Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. -2013. -№ 1. -С. 176-181.
- Карандеева А. В. Супервизия в социальной работе: опыт германии/А. В. Карандеева//Университет XXI века: научное измерение: материалы научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, магистрантов и соискателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого: в 2 томах. -Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2010. -С. 319-321.
- Фокин В. А. Супервизия в социальной педагогике/В. А. Фокин//Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. -2012. -№ 2. -С. 78-79.
- Сморчкова В. П. Супервизия как условие профессионального самопознания будущего социального педагога/В. П. Сморчкова//Самопознание и самопроектирование как условия самореализации личности: сборник научных трудов по материалам Международного форума. -Екатеринбург: 2012. -С. 160-164.
- Житвай С. А. Супервизия как метод сопровождения деятельности педагогов/С. А. Житвай//Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. -2016. -№ 6 (63). -С. 52-58.
- Яковлев Е. В. Инновационные виды педагогического сопровождения/Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2015. -№ 8. -С. 101-106.
- Обущенко С. И. Применение метода анализа конкретных ситуаций в повышении квалификации педагогов дополнительного образования/С. И. Обушенко//Вестник непрерывного образования. -2009. -№ 3. -С. 42-50.
- Гущина Т. Н. Тьюторские практики в повышении квалификации педагогов дополнительного образования детей/Т. Н. Гущина//Инновации в образовании. -2011. -№ 12. -С. 13-20.
- Шумакова К. С. Тьюторинг в эффективном повышении квалификации педагогов/К. С. Шумакова//European Social Science Journal. -2013. -№ 3 (31). -С. 98-04.
- Ротобыльский К. А. Вариативные программы повышения квалификации педагогов в области применения информационно-коммуникативных технологий (ИТК)/К. А. Ротобыльский//Вестник Мордовского университета. -2009. -№ 2. -С. 350-53.
- Рабочая концепция одарённости /Д. Б. Богоявленская и др.; под ред. Д. Б. Богоявленской. -2-е изд., расш. и перераб. -М., 2003. -Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm#$p1 (дата обращения: 10.12.18).
