Отражение запросов педагогов дополнительного образования в вариативных программах повышения квалификации
Автор: Гусева Юлия Евгеньевна
Журнал: Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров @journal-ipk74
Рубрика: Научные сообщения
Статья в выпуске: 4 (37), 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье поднимается вопрос о возможности повышения квалификации педагогов в рамках вариативных образовательных программ. Выяснено, что одной из существенных проблем педагогов, работающих в сфере дополнительного образования, является невозможность получения своевременной психолого-педагогической поддержки и помощи. Обоснованием появления вариативных программ является запрос педагогов. Обозначены и аргументированы цели вариативной программы: профессиональная поддержка педагогов в решении актуальных в текущий момент, сложных педагогических ситуаций; повышение уровня психолого-педагогической компетентности, в том числе рефлексии педагогов; профилактика профессионального выгорания педагогов. Проведено эмпирическое исследование содержания педагогических сложностей, позволяющее очертить круг тем, которые целесообразно включить в вариативную программу повышения квалификации. Проанализировано 184 практико-ориентированных вопросов, заданных слушателями в рамках курсов повышения квалификации. Выяснено, что наиболее актуальны для педагогов дополнительного образования вопросы взаимодействия с разными группами детей (агрессивными, застенчивыми, детьми с завышенной и заниженной самооценкой, детьми с СДВГ и др.), родителями и разрешение межличностных конфликтов. Таким образом, практико-ориентированный курс повышения квалификации, основанный на профессиональных потребностях педагогов, является актуальным в современных условиях.
Педагог, педагог дополнительного образования, образование, повышение квалификации, вариативная образовательная программа, повышение квалификации педагогов
Короткий адрес: https://sciup.org/140243215
IDR: 140243215 | УДК: 378.091.398
Reflection of additional education teachers requests in advanced training programs
The article raises the question about the possibility of advanced training of teachers in the framework of variable educational programs. One of the significant problems of teachers is the impossibility of obtaining timely psychological and pedagogical support. The objectives of the variable program are outlined and substantiated: professional support of teachers; increasing the level of pedagogical competence, including the reflection; prevention of professional burnout. An empirical study of the content of pedagogical difficulties has been carried out. Program was prepared on the basis of research included 184 questions asked by students during the course of improving qualification. The most relevant for teachers of additional education issues was found. It is interaction with different groups of children (aggressive, shy, children with high and low self-esteem, children with attention deficit hyperactivity syndrome, etc), parents and the resolution of interpersonal conflicts. Thus, a practice-oriented refresher course based on the professional needs of teachers is relevant in modern conditions.
Список литературы Отражение запросов педагогов дополнительного образования в вариативных программах повышения квалификации
- Компетентностный подход в педагогическом образовании/В. А. Козырев и др.; под ред. В. А. Козырева, Н. Ф. Радионовой, А. П. Тряпицыной. -СПб., 2005. -391 с.
- Малыхина Л. Б. Управление качеством дополнительного образования детей/Л. Б. Малыхина//Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. -2015. -№ 4. -С. 78-85.
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 г. (утверждена Распоряжением Правительства РФ от 04 сентября 2014 г. № 1726-р) . -Режим доступа: https://минобрнауки.рф/проекты/дополнитель ное-образование-детей (дата обращения: 10.12.18).
- Бордовский Г. А. Особенности развития современного педагогического образования/Г. А. Бордовский//Педагогика. -2010. -№ 5. -С. 60-65.
- Грейлих Н. Л. Дистанционные технологии обучения в повышении квалификации педагогов общего образования/Н. Л. Грейлих//Мир науки, культуры, образования. -2009. -№ 4 (16). -С. 103-106.
- Кирилова Г. И. Элементы дистанционного обучения в повышении квалификации педагогов высшей профессиональной школы/Г. И. Кирилова//Вестник Казанского государственного энергетического университета. -2010. -№ 2 (5). -С. 137-145.
- Лопанова Е. В. Об изменении подходов к повышению квалификации педагогов/Е. В. Лопанова//Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Педагогика. -2007. -Т. 8. -№ 1. -С. 13-17.
- Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/Л. М. Митина. -М.: Академия. 2004. -320 с.
- Гунзунова Б. А. Профессиональное выгорание как дезадаптивный механизм саморегуляции педагогов/Б. А. Гунзунова//European Social Science Journal. -2016. -№ 1. -С. 339-345.
- Дементьева Е. В. Профессиональное выгорание педагогов в условиях введения ФГОС/Е. В. Дементьева//Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии. -2013. -№ 1. -С. 176-181.
- Карандеева А. В. Супервизия в социальной работе: опыт германии/А. В. Карандеева//Университет XXI века: научное измерение: материалы научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, магистрантов и соискателей ТГПУ им. Л. Н. Толстого: в 2 томах. -Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого, 2010. -С. 319-321.
- Фокин В. А. Супервизия в социальной педагогике/В. А. Фокин//Социальная педагогика в России. Научно-методический журнал. -2012. -№ 2. -С. 78-79.
- Сморчкова В. П. Супервизия как условие профессионального самопознания будущего социального педагога/В. П. Сморчкова//Самопознание и самопроектирование как условия самореализации личности: сборник научных трудов по материалам Международного форума. -Екатеринбург: 2012. -С. 160-164.
- Житвай С. А. Супервизия как метод сопровождения деятельности педагогов/С. А. Житвай//Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. -2016. -№ 6 (63). -С. 52-58.
- Яковлев Е. В. Инновационные виды педагогического сопровождения/Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. -2015. -№ 8. -С. 101-106.
- Обущенко С. И. Применение метода анализа конкретных ситуаций в повышении квалификации педагогов дополнительного образования/С. И. Обушенко//Вестник непрерывного образования. -2009. -№ 3. -С. 42-50.
- Гущина Т. Н. Тьюторские практики в повышении квалификации педагогов дополнительного образования детей/Т. Н. Гущина//Инновации в образовании. -2011. -№ 12. -С. 13-20.
- Шумакова К. С. Тьюторинг в эффективном повышении квалификации педагогов/К. С. Шумакова//European Social Science Journal. -2013. -№ 3 (31). -С. 98-04.
- Ротобыльский К. А. Вариативные программы повышения квалификации педагогов в области применения информационно-коммуникативных технологий (ИТК)/К. А. Ротобыльский//Вестник Мордовского университета. -2009. -№ 2. -С. 350-53.
- Рабочая концепция одарённости /Д. Б. Богоявленская и др.; под ред. Д. Б. Богоявленской. -2-е изд., расш. и перераб. -М., 2003. -Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/rko/rko-001-.htm#$p1 (дата обращения: 10.12.18).
