Педагогическая студия как форма развития методической компетентности воспитателей в условиях инклюзивной образовательной практики
Автор: Шкерина Татьяна Александровна, Осокина Анастасия Викторовна
Журнал: Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева @vestnik-kspu
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (52), 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Анализ образовательной теории и практики позволил выделить противоречие между потребностью общества, государства и педагогического сообщества в педагогических работниках, готовых и способных интегрировать междисциплинарные знания и умения при решении профессиональных задач в области методической деятельности, и недостаточной разработанностью педагогического обеспечения, нацеленного на развитие у педагогов данного качества. Проблема, на решение которой ориентирована статья, заключается в выделении и обосновании педагогического обеспечения, способствующего развитию методической компетентности воспитателя в условиях инклюзивной образовательной практики дошкольной образовательной организации. Цель статьи состоит в обосновании развивающего потенциала педагогической студии как одной из организационных форм в развитии методической компетентности воспитателей в условиях инклюзивной образовательной практики. Методология исследования базируется на основных положениях компетентностного, системно-деятельностного подходов, нормативных требованиях профессионального стандарта педагога, анализе инновационного опыта, отраженного в научно-исследовательских работах ученых по развитию методической компетентности воспитателей. Результаты. Раскрыто авторское понимание феноменов «методическая компетентность воспитателей» и «педагогическая студия», на основе которых разработана и реализуется программа педагогической студии «Методист», нацеленная на развитие методической компетентности воспитателей. Раскрыты и охарактеризованы три этапа реализации программы педагогической студии: организационный, основной и аналитико-рефлексивный. Представлен анализ данных онлайн-опроса воспитателей дошкольных образовательных организаций г. Красноярска, с опорой на который осуществлено проектирование содержания программы педагогической студии. Заключение. Реализация разработанной программы педагогической студии «Методист» позволяет развивать методическую компетентность воспитателей в условиях инклюзивной образовательной практики.
Методическая компетентность воспитателя, педагогическая студия, инклюзивная образовательная практика
Короткий адрес: https://sciup.org/144161864
IDR: 144161864 | УДК: 371.142, | DOI: 10.25146/1995-0861-2020-52-2-203
Teaching studio as a form of development of methodical competence among educators in an inclusive educational practice
Statement of the problem. Analysis of educational theory and practice made it possible to highlight the contradiction between the need of society, the state and the pedagogical community in pedagogical workers who are ready and able to integrate interdisciplinary knowledge and skills in solving professional tasks in the field of methodological activities and insufficient development of pedagogical support aimed at the development of this quality of teachers. The problem which the article is aimed at is the allocation and justification of pedagogical support, which contributes to the development of methodological competence of the teacher in the conditions of inclusive educational practice of the pre-school educational organization. The purpose of the article is to justify the developing potential of the pedagogical studio as one of the organizational forms in the development of methodological competence of educators in conditions of inclusive educational practice. The methodology of the study is based on the main provisions of the competency, system-activity approaches, regulatory requirements of the teachers’ professional standard, analysis of innovative experience reflected in the scientific and research works of scientists on the development of methodological competence of educators. Research results. The author’s understanding of the following phenomena was revealed: “methodological competence of educators” and “pedagogical studio”. On their basis, the program of pedagogical studio “Methodist” aimed at the development of methodological competence of educators has been developed and implemented. Three stages of implementation of the pedagogical studio program are disclosed and characterized: organizational, main and analytical-reflexive stages. Data analysis of online survey of Krasnoyarsk preschool teachers is presented, on the basis of which the content of the pedagogical studio program was designed. Conclusion. Implementation of the developed program of the pedagogical studio «Methodist» contributes to development of methodological competence among teachers in conditions of inclusive educational practice.
Список литературы Педагогическая студия как форма развития методической компетентности воспитателей в условиях инклюзивной образовательной практики
- Акутина С.П. Методическое совершенствование профессиональной культуры педагога по воспитанию духовно-нравственных ценностей // Профессиональное образование в современном мире. Новосибирск. 2011. № 1. С. 77-84. URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_17723377_56554238.pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Асаева И.Н. Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольных учреждений разных видов // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2009. № 112. C. 79-87. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_12809698_91890389.pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Бобрышева И.В. Диалогическая ситуация как средство формирования готовности будущих учителей начальных классов к личностному развитию младших школьников // Начальная школа плюс до и после. 2013. № 1. С. 21-25. URL: http://school2100. com/upload/iblock/fbf/fbf5f52624644f21 fdb79c02d534ff3c.pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Бочарова Е.Н., Ежкова Н.С. Методическая работа в системе дошкольного образования: содержательный анализ // Академия педагогических идей «Новация». 2017. № 2. С. 3-9. URL: https://ru.calameo.com/ read/004786911ba0eec335ce1 (дата обращения: 14.05.2020).
- Горбунова Н.В. Формирование методической компетентности воспитателя дошкольной образовательной организации // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: матер. V Всерос. науч.-практ. конф. 2018. Евпатория. С. 11-14. URL: https://elibrary.ru/ download/elibrary_35012596_76387307.pdf (дата обращения: 15.05.202).
- Гущина Т.Н. Знакомьтесь: педагогическая студия! URL: http://old.iro.yar.ru/resource/ distant/advanced_education/stud1.htm (дата обращения: 20.05.2020).
- Ишкова А.И. Педагогические студии как форма организации практических занятий «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования» // Педагогический поиск. 2016. № 3. С. 50-54. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_26684187_35041634.pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Кишман Н.В. Инновационные технологии развития профессиональной компетентности учителей // Методическая работа. Казань. 2015. № 12 (48). С. 14-27. URL: http:// www.e-osnova.ru/PDF/osnova_15_48_13340. pdf (дата обращения: 12.05.2020).
- Ковтун О.А. Организация методической работы в ДОУ на современном этапе развития образования // Развитие образования. 2018. № 1 (1). С. 38-40. URL: https://www.elibrary. ru/download/elibrary_36511250_26696145. pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Нагибина Н.А., Ипполитова Н.В. Методическая компетентность как составляющая профессиональной компетентности педагога // Наука и школа. 2013. № 3. С. 44-46. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_19116960_68390633.pdf (дата обращения: 10.04.2020).
- Осипов П.Н. Педагогическая студия как форма повышения квалификации в системе дополнительного профессионального образования // Профессионализм учителя как условие качества образования: сб. науч. тр. IV Междунар. форума по пед. образ. и регион. конф. ISATT / Российская академия образования, Казанский (Приволжский) федеральный университет. Казань, 2018. С. 46-52. URL: URL: http://dspace.kpfu. ru/xmlui/bitstream/handle/net/147344/ IFTE2018.3_46_52.pdf (дата обращения: 15.05.2020).
- Панова К.С. К проблеме организации методической работы в дошкольном образовательном учреждении // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: сб. матер. LV Междунар. науч.-практ. конф. / под общ. ред. С.С. Чернова. 2017. С. 104-109. URL: https://www.elibrary. ru/download/elibrary_30540887_70171792. pdf (дата обращения: 14.05.2020).
- Поддубская Е.А. Педагогическая студия как модель инновационной образовательной технологии // Инновационные процессы и корпоративное управление: Меж-дунар. заоч. науч.-практ. конф. 1-15 марта 2011 г. Минск, 2011. URL: bsu.by/Data_RUS/ ContBlocks/01112/Poddubskaja.pdf (дата обращения: 10.04.2020).
- Сергеева М.Г., Пугачев И.А., Самохин И.С. Роль педагогической студии в повышении квалификационного уровня школьного педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-2. С. 225-228. URL: https://elibrary.ru/download/ elibrary_32636446_10628640.pdf (дата обращения: 10.05.2020).
- Шкерина Т.А., Каблукова И.Г., Осокина А.В. Методическая компетентность педагогов-воспитателей: сущность, структура и уровни сформированности // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-3. С. 322-326. URL: https:// rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 28.04.2020).
- Higgins M., Aitken-Rose E., Dixon J. The pedagogy of the planning studio: A view from down under // Journal for Education in the Built Environment. 2009. № 4:1. P. 8-30. DOI: 10.11120/ jebe.2009.04010008
- Lillvist A., Sandberg A., Sheridan S., Williams P. Preschool teacher competence viewed from the perspective of students in early childhood teacher education // Journal of Education for Teaching. 2014. № 40:1. P. 3-19. DOI: 10.1080/02607476.2013.864014
- Vuorinen T., Sandberg A., Sheridan S., Williams P. Preschool teachers' views on competence in the context of home and preschool collaboration // Early Child Development and Care. 2014. № 184:1. P. 149-159. DOI: 10.1080/03004430.2013.773992
