Педагогические условия реализации метода проектов в образовательном процессе вуза

Целью данной статьи является определение педагогических условий эффективной реализации метода проектов в образовательном процессе вуза на примере преподавания иностранного языка. Метод анализа и синтеза был использован для изучения научной литературы; конкретизация и обобщение - для выявления признаков метода проектов и комплекса педагогических условий, а наблюдение и изучение педагогического опыта - при реализации метода проектов на практике. В статье проинтерпретированы основные понятия «метод», «проект», «проектная деятельность», «педагогические условия», обоснована целесообразность применения метода проектов в процессе преподавания иностранного языка, выделены отличительные признаки метода проектов, с учетом которых на основе некоторых положений гуманно-ориентированной системно-синергетической методологии по отношению к объекту исследования был определен комплекс педагогических условий его реализации. Представлены авторские разработки внедрения метода проектов в учебной и внеучебной деятельности образовательного процесса вуза на примере преподавания иностранного языка в группах студентов-бакалавров факультета журналистики с учетом требований ФГОС ВО 3+ к развитию ключевых общих и профессиональных компетенций. В статье впервые обоснован комплекс педагогических условий эффективной реализации метода проектов в образовательном процессе вуза на примере преподавания иностранного языка с учетом развития ключевых компетенций. Представленные авторские разработки внедрения метода проектов и методики реализации педагогических условий могут стать основой для педагогов-практиков при использовании метода проектов в процессе преподавания иностранного языка в вузе, направленного на формирование ключевых общих и профессиональных компетенций.