Педагогический тандем как инструмент интеграции языковой и профессиональной подготовки в техническом вузе: опыт Томского политехнического университета
Автор: Гончарова Л.А., Скороспешкин М.В., Охорзина Ю.О.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Вопросы обучения и воспитания
Статья в выпуске: 2, 2026 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена актуальной проблеме интеграции языковой и профессиональной подготовки будущих инженеров в условиях глобализации образования и науки. Целью работы является представление результатов многолетнего эксперимента по внедрению педагогического тандема в образовательный процесс Инженерной школы информационных технологий и робототехники Томского политехнического университета. В основе исследования лежит авторская трактовка понятия «педагогический тандем» как равноправного методического партнерства преподавателя-лингвиста и преподавателя профильной кафедры, реализуемого путем совместного проектирования и поочередного проведения занятий на иностранном языке. Обоснованы ключевые характеристики педагогического тандема, представлена система критериев эффективности обучения (результативность подготовки студентов, качество педагогического взаимодействия и организационно-методическое обеспечение). Выделены пять устойчивых организационных моделей тандема (горизонтальный, вертикальный, тьюторский, асинхронный и проектный), ориентированных на преодоление конкретных дидактических, кадровых и организационных проблем. Предложена и апробирована типология занятий (дублирование, дополнение, совместные занятия). Результаты апробации подтвердили высокую эффективность разработанных моделей. Полученные выводы могут быть использованы для модернизации системы иноязычной подготовки в технических вузах.
Тандем-метод, педагогический тандем, профессиональный иностранный язык, инженерное образование в вузе
Короткий адрес: https://sciup.org/148333688
IDR: 148333688 | УДК: 378.4 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.02.P.103
Pedagogical Tandem as a Tool for Integrating Language and Professional Training in a Technical University: the Experience of Tomsk Polytechnic University
This article examines the current problem of integrating the language and professional training of future engineers in the context of the globalization of education and science. The purpose of the study is to present the results of a long-term experiment on the introduction of the pedagogical method into the educational process at the Engineering School of Information Technology and Robotics of Tomsk Polytechnic University. The research is based on the author's understanding of the “pedagogical tandem” as an equal methodological partnership between a linguistics teacher and a teacher of a specialized department, implemented through joint design and alternating classes in a foreign language. The theoretical section substantiates the key characteristics of the pedagogical tandem and develops a system of criteria for the effectiveness of learning, consisting of three blocks: student achievement, the quality of pedagogical interaction and organizational and methodological support. In the practical part, based on the analysis of empirical data, five stable tandem organizational models were identified (horizontal, vertical, tutor-based, asynchronous and project-based). Each of them is designed to solve specific didactic, personnel and organizational problems. A typology of lessons was proposed and tested (duplication, addition and combined joint lessons). The test results confirmed the high efficiency of the developed models. The results obtained can be used to modernize the system of teaching foreign languages in technical universities.
