Подготовка педагогов к формированию читательской грамотности обучающихся

Проблема исследования и обоснование ее актуальности. Формирование цифровых компетенций и функциональной грамотности учащихся становится трендом современного образования. Для обучения школьников навыкам XXI века требуется учитель XXI века. Исследования показывают, что педагоги-предметники не всегда готовы к формированию функциональной грамотности и ее компонента - читательской грамотности в рамках своего предмета. Они не осведомлены о разработанных заданиях по оценке функциональной грамотности и не владеют методикой конструирования оценочных текстов в своей предметной области. Поэтому необходимо обучать педагогов, управленческие кадры организации комплексной работы по формированию и внутришкольной оценке уровня грамотности учащихся. Значительная роль здесь принадлежит системе повышения квалификации педагогов. Разработан национальный инструментарий оценки и формирования функциональной грамотности, а также программы повышения квалификации педагогов в области функциональной грамотности. Методология (материалы и методы). Выполнен анализ публикаций по проблеме исследования и обобщена практическая деятельность институтов и центров повышения квалификации педагогов в области формирования функциональной, читательской грамотности. Результаты исследования. Определено, что для повышения квалификации учителей-предметников необходимо дополнять профессиональные компетентности учителя навыками функциональной грамотности. Практическая значимость исследования заключается в выявленных дополнительных возможных формы обучения - самообразование и повышение квалификации в рамках внутришкольной методической работы. Требуется создание в школе совокупности организационно-педагогических условий по формированию читательской и функциональной грамотности школьника.