Подходы к разработке модели внутреннего мониторинга результатов освоения образовательной программы
Автор: Глущенко О.П.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Дидактика высшей школы
Статья в выпуске: 2, 2026 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается внутренний мониторинг результатов освоения образовательной программы как системообразующий элемент управления качеством образования в вузе. Цель данной статьи – выделить теоретические основы разработки модели внутреннего мониторинга в вузе и продуктивные подходы к ее построению. Уточняются сущность и содержание внутреннего мониторинга результатов обучения, его цель, задачи, объект, субъекты, функции, принципы построения. На основе метода Plan–Do–Check–Act (Планируй – Делай – Проверяй – Действуй) выстраивается циклическая модель управления качеством, адаптированная к условиям образовательной деятельности, дается характеристика каждого из ее этапов. Делается вывод о том, что организованный на ее основе внутренний мониторинг обеспечивает устойчивую обратную связь между целями, результатами обучения и управленческими решениями, повышение эффективности образовательного процесса, создает условия для развития профессиональных компетенций обучающихся.
Внутренний мониторинг результатов обучения, циклическая модель управления качеством высшего образования, этапы проведения мониторинга
Короткий адрес: https://sciup.org/148333680
IDR: 148333680 | УДК: 378.014.6 | DOI: 10.18137/RNU.HET.26.02.P.057
Approaches to the Development of a Model for Internal Monitoring of Educational Program Development Results
The internal monitoring of the educational program development results is considered as a system-forming element of quality management of education in higher education institutions. The purpose of this article is to highlight the theoretical foundations of the development of an internal monitoring model at a university and productive approaches to its construction. The essence and content of internal monitoring of learning outcomes, its purpose, objectives, object, subjects, functions, and principles of construction are clarified. Based on the Plan–Do–Check–Act method, a cyclical quality management model is built, adapted to the conditions of educational activity, and a description of each of its stages is given. It is concluded that the internal monitoring organized on its basis provides stable feedback between the goals, learning outcomes and management decisions, increases the effectiveness of the educational process, and creates conditions for the development of students' professional competencies.
